提升高中英語教學效率的策略分析

陳銀美

摘要：在新的時代環境下，高中英語教師必須關注到課堂教學效率提升的重要意義，要以素質教育理念為核心，使學生在英語學習的過程中能具有較強的主觀能動性，從而實現高中英語高效課堂的構建。高中英語教師要大力地推動教學改革，在高中英語課程體系建設后完善的過程中，讓學生在英語課堂上能實現英語學習效率的提升。本文主要從高中英語教學效率提升的策略展開論述。

關鍵詞：高中英語;教學效率;提升

在高中階段，許多學生在英語學習時會出現偏科的現象，偏科的現象會影響學生英語學習能力的提升，也會讓學生在英語學習的過程中產生抗拒心理。而高中階段學生學習的課程是比較緊張的，英語學習時間且相對不足，一些學生為了備考英語放棄了許多其他的科目。事實上，這樣的學習方式對學生的英語學習而言是十分不利的。高中英語教師應當站在學生群面發展的角度，努力地提高課堂效率，讓學生在英語課堂上能學到更多的知識，通過重視英語學科的學習，提高學生英語技能，使學生在學好英語的前提下掌握英語學科的知識點，獲得更高水平的提升。

一、提高英語教學效率的重要意義

一方面有利于充分發揮學生的學習自主性，高效率的教學方法一定是將學生的主動性充分發揮出來，課堂上以學生為主體，通過誘導學生進行相關英語語法等學習能夠起到事半功倍的效果。同時教師在英語教學過程中，通過發揮學生自主學習能力能夠提升學習英語的興趣，讓學生在學習的過程中充分感受到英語的實用性，有效緩解學生英語學習的畏難情緒。另一方面，對于英語教師而言，高效的英語教學效率能夠減輕教師的教學負擔，使得教師能夠利用其余時間更好地對學生進行針對性指導。

二、提升當前高中英語教學效率的策略

1.開展有效的小組合作學習

高中英語教師在教學的過程中要認識到，小組合作教學法對學生成長和發展的重要意義，要站在促進學生全面發展的角度考慮。學生已經具備了一定的認知能力，且有自己的觀點和看法，教師站在促進學生學習能力提高的角度對學生進行教育，并通過小組合作的方式激發學生的主觀能動性，使學生在課堂上能通過與其他同學的討論和與教師的互動，對閱讀有更深刻的認識，提高英語口語表達能力。在新的時代背景下，小組合作教學法已經成為高中英語教師關注的一個重要教學方式，事實也充分地證明了這樣的教學方式能實現學生閱讀能力和語言表在現代信息技術的幫助下高中英語教師在達能力的提升。當然，高中英語教師在開展小組合作教學之前，首先就要對學生進行合理的小組劃分。要根據學生的學習能力和興趣愛好將學生劃分為不同的小組，也可以讓學生自己選擇小組，這有助于調動學生學習的積極性，讓學生在小組內變得更加積極主動。例如，在進行“First Aid”的閱讀課學時，這一節課的教學目標在于讓學生學會處理燒傷的基本知識，并學會遇到緊急情況時進行急救。為了檢測學生對課文的理解情況，提高學生的口語表達能力，教師在教學內容基本結束之后，就可以給學生布置一個急救的小組活動：What would you do if you cut your finger by accident？”首先提出這樣的問題，接下來利用多媒體呈現出相應的情境，讓學生學習急救的一些相關知識，并用語言表達出自己的急救方案。教學實踐證明，這樣的教學方式不僅能讓學生學到急救知識，而且能提高學生的口語表達能力，通過小組合作，學生的學習變得更加積極主動了，一些平時不愿意回答問題的學生也能積極地與其他學生互動。

2.利用多媒體創設科學合理的教學情景

在現代信息技術的幫助下，高中英語教師在課堂教學的過程中也要關注教學情境的創設。通過科學有效的教學情境，讓學生在高中英語課堂教學的過程中能擺脫對教師的依賴，學著自主探究學習。在課堂教學中，教師可以根據本節課學習的主要內容創設簡單的問題情境，將學生帶入情境之中。現代互聯網技術已經成為教師輔助教學的重要工具，在創設問題情境時，教師可以充分發揮多媒體的作用，通過動畫或視頻等形式為學生創設一個簡單且符合教學目標要求的情境，并在課后利用相關的網站和軟件，將問題情境發送給學生，讓學生嘗試回答問題，完成課后作業。事實證明，創設教學情境的方式一方面能讓學生在學習的過程中發揮較強的積極性和主動性，另一方面也能提高學生的問題解決效率，讓學生學會將理論知識應用到實踐之中。教師還可以根據自身所需要對學生教授的英語專業知識來為學生創造不同的具體的教學情境，從而幫助學生能夠在特殊的學習情境之中更好地開展學習。

3.發揮情感教育的重要作用

課堂教學并不是教師的單方面輸出，而是在師生互動的基礎上形成的一種知識之間的雙向傳送。在高中英語課堂教學的過程中，教師必須關注到學習的這一特點，要采取合理的方式，讓學生在課堂上能集中注意力，并且與教師之間產生情感上的共鳴。在教師的引導下，深入學習英語知識。因此，在高中英語課上，教師不僅要具有專業且扎實的英語知識，也要通過有效的教學設計和豐富多樣的課堂活動，激發學生情感上的共鳴。教師要充分發揮秦賴教育的作用，使學生在語篇的學習中能了解特定的文化背景并對文化背景和學習的知識產生強烈的興趣。除此之外，英語教師也要善于站在學生學習能力的角度，對學生進行教育，要讓學生從內心深處愛上英語學習，并渴望從英語學習中獲取知識。只有這樣，才能讓學生在課堂上變得更加積極主動。

4.幫助學生豐富學習方法

在英語學習中，記單詞是難點也是重點所在，只有掌握大量的詞匯量才能在學習語法、寫作等方面學習的更容易些，但是實際情況是大多數學生都沒有掌握好記單詞的方法，只有不斷豐富學習方法才能更好的提高英語學習效率。教師可以多向學生推薦一些英文歌曲，英文歌曲中包含了大量的詞匯、短語等，教師在上課之前可以通過播放英語歌曲、吟唱英文歌等方式活躍一下課堂氣氛。比如重要的單詞Whenever、Wherever等，這些單詞在高中教學中出現的頻率很高，教師可以結合歌曲《Right here waiting》進行教學，歌曲中這類的單詞出現次數很多，既能夠讓學生對英語課堂產生興趣，也能夠在歡樂中掌握到相關單詞，對于老師和學生來說都是十分收益的。

三、結語

總之，高中英語教師在教學的過程中要著力提高課堂教學效率，一方面應當充分發揮學生的積極性和主動性，另一方面也要利用新型的教學設備和互聯網資源，為學生帶來靈活多樣的學習內容，使學生在英語課上不僅能提高學習能力，而且能掌握相應的文化知識，與教師和學習的內容產生情感上的共鳴，從而實現英語課堂教學效率的真正提升。

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