教育信息化背景下信息技術與中學語文課堂教學的融合路徑分析

葛建明

【摘要】信息技術與中學語文教學的融合，是當前教育改革發展趨勢，實現二者互利共贏、共同進步。本文主要分析了信息化背景下促進課堂和學生學習方式轉變等問題。在新時期信息技術對傳統教育模式帶來沖擊時應該如何采取措施應對？這些都是需要思考并解決的現實問題;結合以上內容提出幾點建議：要想改變這種現狀就必須加強教師自身素質以及培養現代化人才是當前時代發展需求，同時也離不開學校、家庭及社會各方的共同努力與合作。

【關鍵詞】信息化背景;信息技術;中學語文;課堂教學;融合路徑

引言：

在教育信息化背景下將信息技術融合到初中語文課堂教學中，借助現代信息網絡技術為廣大學生學習提供更加全面和廣泛的語文知識，改變以往語文教學模式，拓展我國初中生的語文學科知識面，增強廣大學生對語文基礎知識的深入理解，以此不斷提升學校語文學科教學質量和學習效率。

一、融合的重要意義

通過利用信息技術進行語文課堂教學，能夠有效提高初中學生的課堂集中力，便于學生在初中語文課堂學習中能夠掌握更多的知識。信息技術與初中語文課堂教學的融合，不僅改變了傳統的教學模式，而且活躍了初中語文課堂教學氛圍。通過利用互聯網教學加深中學生對初中語文教學知識的深入理解和有效掌握，由此不斷提高我國初中語文課堂教學效率，幫助學生更加輕松地進行課堂學習，提高我國初中學生對于語文的學習興趣[1]。目前多媒體、數字化信息網絡等在語文教學中已經得到了廣泛應用，信息教學技術的大量出現和不斷普及，意味著語文教學活動形式和教育模式等都需要不斷發生轉變和創新，從而達到能夠有效扭轉我國傳統信息教學技術思想和教育觀念，使得傳統信息教學技術和現代語文教學知識深度互相融合互動起來，為現代學生學習提供更加和諧貼合的語文學習生活氛圍，是影響學生未來語文學習和成長發展的一種必然趨勢。

二、進行融合的三種路徑

（一）借助信息技術，渲染教學情境

在具體研究使用技術過程中，可以構建各種語文教學情境，激起中學生整體情感上的變化，使得中學生能夠充分主動融入語文教學活動情境中自主學習，加深中學生對語文教學知識的整體理解。例如：我縣在對人教部出版的《從百草園到三味書屋》的語文課外進行教學時，可以通過綜合使用多媒體為班級學生快速找到魯迅撰寫這樣一篇文章的具體背景與中心故事。讓學生能夠了解到這篇文章主要是在闡述什么事件，進而可以引領今后學生進行閱讀文章中的內容，使得今后學生的好奇心可以得到充分滿足，在對故事文章中的道理內容進行深入分析，使得學生能夠主動進行思考，以此慢慢培養學生的邏輯思維[2]。

（二）構建一個全國語文教學資源共享網絡平臺，加強我縣語文教學資源信息共享

通過借助信息資源技術為廣大學生自身構建一個語文學習網絡平臺，吸引廣大學生積極加入其中開展自主創新學習，可以有效提升廣大學生語文信息資源技術采集使用管理能力，強化廣大學生信息資源采集搜索管理能力，其獨特的藝術魅力在于能夠有效吸引廣大學生們的注意力，視頻、動畫等形式能夠有效無限制地激發廣大學生對開展語文自主學習的濃厚興趣，增強學生終身自主創新學習思維能力和自主創新實踐意識，促進廣大學生自主學習和成長進步。使得廣大學生完全可以通過參與構建相關語文基礎學習經驗網絡平臺，將語文基礎知識和應用信息處理體系等新技術成果融入其中，組建學生自主討論學習知識框架經驗模塊、自由選擇參與自主討論問題學習經驗模塊，學生自主共享問題經驗交流模塊等不同專業學術知識框架下的知識信息體系，將相關語文專業基礎知識學習過程中的重要目標、任務、重難點等知識信息系統結合起來整理共享起來，以一堂堂的微課形式上傳分發下達宣傳到相關語文學習網絡平臺，便于中學學生隨時隨地自主選擇參與語文學習。另外在校學生還甚至完全可以在自由參與討論問題學習經驗模塊中同時自主進行語文基礎知識參與討論問題研究和語文經驗交流分享，加強學生與教育教學電教中心教師彼此之間的基礎知識溝通互動和語文交流知識溝通，提升其學生之間語文交際知識互動溝通能力，增進其與學生之間的互認同情感[3]。除此之外，通過相關語文專業基礎學習教學知識資源共享經驗網絡平臺的成功建設及其構建，能夠有效度地加深廣大中學學生對相關語文專業基礎知識的深入學習了解，從而大大地提升學生語文基礎教學工作實效。

（三）基于各種數字化平臺，增加學生在線語文課外閱讀量

我國當下的許多初中生對教育認知不夠全面，綜合能力都還具有一定可塑性，認為對于語文的學習枯燥，對初中語文課堂的學習提不起興趣，但是對于初中語文的學習來說，閱讀量非常關鍵。由此學校教師的需要可以借助學校數字化閱讀平臺，以現代信息網絡技術為主要輔助體來提升初中學生閱讀的質量，由此我縣平時可以為每個廣大初中學生平時自行注冊一個網絡教育圖書館中的免費下載閱讀信息服務平臺賬號，在全新免費閱讀文學書籍和網絡文學相關內容的圖書的免費上傳的前期，可以通過進行全面性地免費收集國內外的著名網絡文學作品。將其文學內容收集整合起來整理保存起來后再上傳記載下來后傳到新的網絡文化教育文學圖書館中在未來可以提供大家進行免費閱讀欣賞和在線學習免費閱讀，學生平時只需通過登錄免費閱讀服務賬號輸入注冊密碼即可進行免費下載閱讀，數字化閱讀平臺建設能夠有效率地激發廣大初中學生閱讀書的興趣，提升初中學生們的綜合閱讀語言表達能力，學生們在面對自己無法完全理解的文學內容時也可以及時發布展示出來，以便于在國際網絡上及時進行交流溝通和教學研究。

三、結束語：

為了能更好的促進信息技術和中學語文課堂教學融合，需要從多方面入手，包括師生、生生交互等方面進行探索。在信息化背景下實現教育信息化是當前社會發展趨勢所向。總而言之，信息網絡在新技術發展趨勢下，要努力將初中語文學科教學與學校信息網絡技術教學進行一次深度學術融合，增強廣大初中學生各方面信息綜合應用能力，調動當前我國中學生的學校語文學習的積極性，提高當前我國初中生的語文文學素養，通過充分利用現代信息網絡技術大大提高我國初中語文學科課堂教學工作效率。

參考文獻：

[1]董奇.教育信息化背景下信息技術與初中語文課堂教學的融合路徑分析[J].國際教育論壇，2020，2（7）：116-117.

[2]馬繼敏. 信息技術與農村初中語文課堂教學的深度融合[J]. ?2021（2019-14）：27-27. [3]贠照平.對信息技術與鄉村初中語文課堂教學深度融合的思考[J].教育革新，2018，000（003）：P.20-20.