新媒體環境下中職班主任實施班級管理的策略研究

尹新發

摘要：隨著教育的改革，我國的教育理念和模式在不斷發生轉變，科技的進步使得教學管理方式更加多樣化，提升了教學管理的質量和效率。在中職院校中，班主任對班級的管理能力直接影響了學生學習和生活的規范性，加強班級管理也是保證中職院校學生安全的重要手段，尤其是在新媒體高速發展的現在，各種信息及時的應用使得班主任的管理手段更加豐富，能夠實現班級管理的信息化，從而提升班主任的班級管理能力和力度，為中職院校學生的學習和生活提供基礎的保障。在實際的教學活動中，怎樣利用好新媒體的信息技術來實現班級的有效管理是目前中職院校班主任探索的問題，這也是中職院校實現有效班級管理的必然趨勢。文章詳細介紹了當前中職學校班主任在班級管理中的不足，并針對性的列舉了新媒體背景下進行班級管理的有效舉措，從而提升中職院校班主任的班級管理能力和效率，促進我國中職院校的教學發展，提升中職院校的綜合管理水平。

關鍵詞：新媒體;班主任;班級管理;策略

科技的進步帶動了經濟的發展，信息化技術的應用也極大的改變了人們的學習和生活方式，尤其是信息化軟件的應用，使得人們在學習和生活中更加高效。對于中職院校的學生來說，新鮮事物永遠是他們喜歡嘗試和關注的，正是根據年輕人的這種特點，班主任在中職院校的班級管理中要利用信息化技術和軟件來豐富班級管理的方式，提升班級管理的質量和效率。這種班級管理方式能夠在實施中拉近班主任與學生的關系，使班主任的管理方式能夠被學生們認可。對于中職院校的學生來說，他們的心智發育較為成熟，在實際的教學活動中更容易接受新鮮事物，對班主任以往傳統的班級管理模式較為反感，這種單一的班級管理方式無法調動學生的參與積極性，降低了班主任的班級管理質量，因為信息化班級管理方式具有多樣化的特征，這就是的班主任的信息化班級管理方式受到中職院校學生的歡迎。

一、中職學校班主任在班級管理中的不足

教育的改革使得中職院校的教學和管理模式得到了創新，但是在實際的實施過程中，班主任的教學往往難以達到設定的教學目標，極大的降低了班級管理效果，會對中職院校學生的學習和生活產生影響，這些問題主要表現在以下兩個方面。

（一）班級管理的理念較為傳統

受傳統教育理念的影響，很多中職院校的班主任還使用原有的班級管理方式，以自我為中心進行班級管理，使得學生的主體地位得不到有效落實，這是目前中職院校班級管理中普遍存在的問題[1]。這種傳統的班級管理方式往往會存在方法單一、簡單粗暴等特點，班主任的班級管理往往為了樹立權威性，將自己的想法落實到具體的班級管理中去，不能了解學生的需求和心聲，這種簡單粗暴的管理方式不被中職學生所接受，容易引起學生的反感和反抗心理。

（二）班級管理缺乏公正和公平原則

班主任的管理往往會因為學生的成績和表現會有所區別，這就使得班主任的管理方式缺乏公正、公平，極大的降低了班主任的權威性，使得中學生不能對班主任信服。這主要表現班主任對學生好壞的評價上，往往將成績作為學生優秀與否的標準，忽略了學生綜合能力的提升，這種學生的區分方式不利于學生在中職院校的學習和生活，在班級管理中往往會對“好學生”網開一面，而對于“壞學生”則要嚴加管教，這就加劇了班級管理方式的不公。

二、新媒體背景下進行班級管理的有效舉措

基于傳統班級管理理念和方式的不足，班主任在中職院校的班級管理中要不斷轉變管理理念，創新管理方式和模式，提升班級管理的有效性和科學性，為中職學生提供輕松、愉悅的學習和生活環境，這種班級管理方式和模式的創新主要有以下幾個方面。

（一）轉變班級管理的理念

科技的發展使得班主任在班級管理中的選擇性增加，也極大的提升了班級管理的效果，班主任在進行班級管理的活動中要堅持以學生為中心，拋棄原有的班級管理觀念和方式，使用信息化技術來實現有效的班級管理。在新媒體的背景下，班主任要加強對新媒體教學技術的理解和認知，能夠熟練使用各種先進的信息化技術，提升自身的管理能力和技術[2]。在班級管理中充分考慮學生的感受，了解學生的心理變化，使得班主任與學生之間的關系更加融洽，提升班主任的權威性和親和力。同時，利用多種管理方式提升學生的參與度，使得班級管理更加高效、便捷。

（二）利用微信進行班級管理

微信作為新媒體技術發展的產物，在大眾中的使用率極高，成為人們日常生活和工作中的必備聊天工具，這種軟件具備強大的功能，不僅能具有普通的聊天功能，還能實現人們的實時視頻通話，提升信息的時效性。中職院校的學生和教師都能夠熟練使用微信軟件，并且也成為日常生活中的重要內容。班主任可以將班級管理和微信聯系起來，使兩者相互融合。比如，班主任為了便于班級管理，在微信上建立班級的工作群，班主任可以在群里實現對班級工作的布置，問題的討論，學生可以在群里分享自己的感悟和想法，也可以與班主任進行溝通，增強班主任和學生的親密度，有效提升班級管理的時效性[3]。這種管理手段也存在一定的不足，很多學生會因為班主任的存在，不敢或不好意思在群里發信息，不利于班主任的班級管理活動。而微信公眾號相對于微信群來進行班級管理能夠通過后臺了解學生喜好，并能通過學生的評論來了解學生的生活和學習狀態，從而為班級管理提供參考。

（三）利用微電影或小視頻進行班級管理

中職院校的班級管理中，班級活動能夠極大的增強學生之間的交流和合作，提升學生的團隊意識和凝聚力，對于中職院校學生的學習和生活具有積極的作用。隨著信息技術的發展，人們對于微電影和短視頻的接觸越來越多，尤其是抖音、快手等短視頻平臺，極大的影響了人們的學習和生活方式。班主任可以通過微電影或短視頻制作的形式來開展班級活動，提升學生的興趣和積極性，讓學生積極參與在劇本制作、演員確定、彩排和拍攝等環節中，增強學生的參與度，并在活動過程中了解學生的情況，從而提高班主任的班級管理效果。

三、結束語

綜上，在新媒體背景下，中職院校班主任的班級管理模式在不斷創新，利用信息化技術來豐富班級管理的方式，創新管理模式，拉近師生之間的關系和距離，提升學生的參與意識和團隊意識，推進班級管理朝著有效性和科學性的方向發展。

參考文獻

[1]唐紅霞.中職生參與班級管理的調查研究[D].遼寧師范大學，2018.

[2]呂潔珊.中職學校班級自主管理模式的實踐探索[D].廣東技術師范大學，2019.

[3]張紅玉.中職院校的班級自主管理現狀及對策研究[D].西北師范大學，2020.