中職教學中案例教學法在企業財務會計的表達

冉松平

摘要：案例教學方法憑借其完善、規范特征被教師有效引入到中職教學當中，作為一種可將教師、學生相互有效連接教學，將其運用到企業財務會計課程教學當中，可保證中職財務學習目標以及教學任務充分完成，能夠幫助、推動學生把財務會計實踐行動、財務會計理論知識有機結合，確保學生能夠從根本上提高綜合實踐素養、思考能力。本文主要以案例教學在企業財務會計課堂中的運用形式為切入點，通過對案例教學法在中職教學中運用意義進行研究，探索在財務會計課程教學中有效利用案例教學的措施和方法。

關鍵詞：中職教學;案例教學法;企業財務會計

教學案例在實際引入到中職教學當中時，需要中職教師利用啟發性語言和啟發性指導當作重點，將企業財務教學中實際案例為基礎，以此來使學生能夠將自己對企業財務會計學習積極性得到調動和提高。并有效針對案例教學方式來分析、研究財務會計課程教學中各種問題，以此來提高學生對會計課堂知識問題解決力度。在案例教學實踐課程當中發現案例教學方法可讓學生對財務會計課程獨立學習能力、決策能夠得到增強，促使和推動學生在后續財務會計工作中得到高效發展。

一、案例教學法在企業財務會計教學中運用意義

（一）與財務會計課程相符合

會計財務作為中職課程內部一種操作性、規范性較強教學課程，需要學生在操作和學習財務會計時準確掌握一定會計理論知識，將各種理論知識靈活、規范運用到后續會計工作當中，讓財務會計教學以及財務工作有效率增加。進而為不同財務報告以及財務人員提供有效規范數據，為企業財務會計提供重要決策依據。案例教學作為一種可讓學生將技能、理論相互配合的方式，可使學生對財務會計實際學習能力提高，讓學生獲得良好財務學習習慣[1]。特別對過往較為枯燥的財務會計課程，案例教學方法可讓學生對財務會計學習性卻得到激發，也可有效引導學生分析、探索財務會計課程教學存在實際問題，進而達到實現財務會計高效教學目的。

（二）可有效促進學生全面掌握會計技能和知識

學生在步入到中職學校之后最主要目標就是有效、規范學習一門技能，以此來為后續工作打牢基。企業財務會計有著較強專業性，需要學生在學習財務課程中有效解決各種財務課程問題，為企業提供高效、可靠、穩定財務會計數據。在現今財務會計市場中對技能型、專業型人才需求量非常高，要求人員在財務工作中做好財務數據工作，將自己所掌握的各種財務會計知識充分利用到財務工作中。為此，將案例教學法有效運用到中職內部財務會計課程以及學生財務學習中，可提高學生對財務知識技能、財務操作能力，促使學生把企業財務會計知識運用到后續財務工作當中[2]。

二、將案例教學法融入到中職企業財務會計課程教學中的措施和方法

（一）在財務教學課程中精心設計課程教學案例

案例教學作為一種關鍵性教學，其能夠為學生提供高質量、典型學習案例，讓學生利用一個會計課程案例來展開學習，實現觸類旁通以及舉一反三的目標。同時，案例還可將會計財務課程客觀性、代表性以及真實性真正展現出來。教師需要結合財務案例教學特征積極在課程開始前有效設計會計教學案例，做好案例教學實際準備工作。例如：規定學習書目以及會計學習資料，讓學生在會計課程開始前能夠自主依據會計案例展開自主學習?；蛘呓處熢谪攧諘嬚n堂當中有效講授財務知識，在案例分析前簡單、規范為學生進行提示[3]。中職內學生利用自學形式來將自己章節內容、會計知識案例進行學習，學生能夠從案例具有的現實性、生動性特征中有效激發出現自身對財務會計求知欲。

（二）利用財務會計知識案例教學來提高學生對會計課程興趣

會計課程興趣對學生來講是促使和推動學生財務學習成效提高有力、重要手段。因此中職教師分析案例教學在財務會計課堂中運用措施時，教師需要利用案例教學實際措施來有效引導學生探討財務會計知識，讓學生在探討財務知識同時感到趣味性和充實。例如：在中職財務課程中教授《應收和預付款項》內容時，教師就可在課堂開始前將準備好的財務會計材料采購案例有效落實到課程中，以此利用案例方式來指導、激勵學生，把抽象財務會計理論知識轉變成為具體材料，幫助學生正確編寫和分析會計分錄，加深學生對應收、應付票據掌握與理解，確保學生可高效將財務資料和數據運用到企業會計工作當中[4]。同時，教師需要重點關注案例教學選擇形式，由于現今財務會計專業種類以及書籍相對較多，但是實際能夠為員工提供的參考書籍較少，需要教師在案例教學選擇時有效將實際情況結合，保證案例具有有效性。

（三）選擇與生活有關的財務會計教學案例

在選擇實際財務會計案例學習和教學時，要為學生提供真實與生活有關實際案例內容，讓學生在財務案例當中體會到財務知識中的生活性、實際性，進而保證學生可以利用生活常識來解決財務會計存在的問題，增強學生對財務教學課堂參與性。例如：在對《資產要素的確認》過程中，以最常見和人們熱議共享汽車為例子，讓學生掌握如果在企業當中存在租賃來的共享汽車，需要如何展開會資產和確認處理。針對企業所租賃出的各種物品，應該如何、有效處理這類資產，這樣可以讓學生有效在生活環境、情境當中學習各種財務會計知識，在思考、探索中得出答案。

（四）將案例教學方式和傳統教學課程有機結合

案例教學形式主要就是幫助學生和教師將自己在會計財務課程教學中主導地位進行明確，以此來更好地讓教師明確分配財務會計課堂角色，從而使得學生對財務知識思考、實踐能夠得到提高。需要注意的是，教師切勿單一運用財務案例教學形式，這樣會讓財務案例課程色彩和特征失去，無法讓學生對財務專業知識學習成效提高。因此，教師要將中職財務會計課程學科當做重要授課內容，明確了解傳統財務課程具有主體地位，在傳統財務教學基礎上來利用案例教學形式展開輔助，這樣才可使得財務會計課程教學獲得重要價值。例如：教師將傳統財務試卷考核方式當做基礎，在期末財務會計試卷當中有效增加財務案例應用試題。

（五）利用輔助財務教學設備來推動案例教學中職財務教學中開展

多媒體這種財務教學設備當前越來越普遍，不僅可幫助教師打破時空局限性問題了解過往所具有的會計財務時間，還可讓財務事件生動、直觀展現出來。因此，在財務會計課堂當中需要將多媒體與案例教學兩者有效配合。例如：在財務會計課程當中判斷分析非貨幣貿易、貨幣貿易，以及征稅計算財務教學時，教師可利用多媒體輔助設施來將教學案例有效播放，讓學生小組合作來深度討論財務案例，并與過往案例教學內容以及教師指導相結合來促使學生學習征稅數額正確計算形式。當前，教師要將多種類型案例有機融合，僅一個案例不能將財務會計知識全部內容進行囊括，需要選擇多個財務會計內容，來加深學生財務計算和財務知識分析能力。

結束語：綜上所述，傳統財務會計教學因為單一性、單調性較強，對學生財務知識掌握程度和財務專業知識傳授程度會有不利影響。需要教師依據案例教學方式把財務理論知識和財務實踐活動有機結合，為學生后續步入到企業財務會計崗位打牢基礎。

參考文獻：

[1]崔玉衛，王靜靜，代蕾，周平根.案例教學法在《財務報告分析》課程中應用的探索[J].商業經濟，2020（12）：194-196.

[2]陳娜.情境模擬教學法在中職教學中的應用——以“企業財務會計”教學為例[J].新課程教學（電子版），2020（20）：86-87.

[3]李錦舒.財務共享背景下案例教學法在高職管理會計教學中的應用研究[J].今日財富（中國知識產權），2020（05）：124-125.

[4]陳斐麗.提升職高企業財務會計教學有效性的方法[J].財會學習，2020（01）：220-221.