高校聲樂教學改革模式的創新

高鳴

摘要：本文通過研究論述普通高校聲樂教學改革模式的創新，針對高校聲樂教學中的各種問題進行了簡要分析，提出了普通高校聲樂教學改革創新的策略和方法，以及論述了普通高校聲樂教學改革的意義。

關鍵詞：普通高校;聲樂教學;改革創新

前言：

21世紀以來，我國的普通高等學校的聲樂教學迅速發展成為系統化、專業化。同時，各個高校的專業學生人數繼續增加，我國也更加在意實踐人才的發展。在這種社會需求下，固有的教學方法和教育理念培養出來的學生已經不能很好的適應社會發展的需要，不能很好地脫離現實，為了應對這一現象，對各大高校聲樂教學提出了改革創新。

隨著我國普通高校招生規模的擴大，普通高校聲樂系的學生數量也在快速增長。另一方面，中國社會主義市場經濟的快速發展也改變了社會對人才的需求和人才的豐富程度。在這種情況下，受到以往教學方法和教育理念的學生幾乎無法滿足社會的需要，社會發展的需要沒有得到滿足，與現實嚴重脫節，滿足社會發展的需要也是一項緊迫的任務，許多高校也提出了改革的方法和措施，取得了一定的成效。但聲樂藝術是一門一直在發展中的藝術，無論是美聲演唱、流行演唱還是民族演唱，其中的演唱藝術理念都是不變的，世界正在發展先進的教學方法和教學創新，我們要適應教育方向，培養更多的專業型人才。

一、確立為社會音樂文化服務的培養目標

高校聲樂教育在高等藝術教育人才培養中處于十分重要的地位，這是國家全面實施藝術教育發展的一個非常重要的部分，實施素質教育，高校聲樂教學教育在素質教育中培養人的情感和美感，將當地經濟文化與學生素質培養緊密結合，將社會需求作為音樂教育的橋梁的方向確定，培養各個普通高校合格的廣播人才，企業和機構是普通學校和大學為地方特色學校服務的重要途徑高校聲樂教育有效地結合了培養音樂人才和加強服務區域建設的思想，作為音樂教育的教育目標，組織音樂活動的能力，要培養優秀的應用型人才，教學技能和舞臺訓練的相關人才。

（一）培養學生歌唱審美能力和組織能力

聲樂藝術展現是美與情感的藝術，‘美’的各個要素都影響著聲樂學習。在普通高校聲樂教學中，培養學生的歌唱、呼吸、共鳴、吐字、聲音等聲樂基本功固然重要，但普通高校聲樂教學并不是簡單的語音功能訓練課程，而是美感教育的美育課程。因此，在聲樂教育中，提高審美能力是聲樂教學中非常重要的課程。歌手只能通過解釋歌曲的真實意義來表達他們真實的感覺。因此，當他們唱歌時，學生們會用語言、聲音、要用情感傳達情感，聲樂教師必須讓學生準確地發現歌曲中的音樂美，幫助他們樹立正確的審美觀念，樹立美感。因此，普通高校聲樂教師必須讓學生擁有自己的文化底蘊，要引導學生不斷提高傾聽能力和審美能力，在學習聲音音樂的過程中，多聽、多唱，多看，能有效地提高自己的審美能力，真正體現其內在價值。

（二）培養學生開展大眾聲樂文化的創新意識

大眾聲樂文化不僅是社會經濟發展的產物，也是文化市場“輻射”的產物。大眾音樂文化具有“商業化”和“大眾化”兩個特征。然而，聲樂文化作為人類文明的產物，往往是精神遺產，民間傳說、社會經濟發展的心理狀態和水平反映在民間工作中。另外，大眾聲樂文化需要高水平的聲樂文化做基礎。不僅需要豐富的想象力和創造力，作為普通高校聲樂教學改革重點，培養學生的大眾聲樂文化，不僅能夠滿足聲樂文化大眾化的需要，又能提高聲樂教學的實效性，同時也提高了人們對不同聲樂文化的理解，提高了人們對聲樂音樂的認識和理解。

（三）培養學生綜合素質，樹立為社會音樂文化服務的目標

隨著高等教育聲樂體制改革的不斷深化和發展創新，如何在普通高等學校聲樂教學中培養高素質的聲樂人才，已成為高校聲樂教學改革的重要課題，能夠掌握聲樂基本理論和熟練的聲樂技能，適應新時期社會發展的需要，如何加強和發展聲樂專業大學生的綜合素質，也是高校聲樂教學改革的重要內容。

二、建立開放式的聲樂教學模式

通過普通高校聲樂教學培養適應當今社會需要的高素質聲樂人才，改革現行的統一教學，積極創造開放的聲樂教學方式，為了使學生能夠根據自己的需要選擇自己的老師，并經常聆聽其他老師和學生的聲樂，提高學生學習的積極性和主動性。

（一）結合聲樂教學實踐，讓學生了解社會

高校聲樂教學的目的不是培養專業的獨奏者，而是讓學生有一定的戲劇和舞臺經驗。因為我們一般的聲樂教育學校必須培養“高素質”的復合型人才。大部分高校聲樂課程不重視讓學生掌握聲樂的理論和方法，培養學生的聲樂實踐技能。因此，對聲樂方法和技巧的追求，讓學生在感到不自然、情緒緊張的時候，不能進入舞臺，不能平靜地唱歌，很好地組織舞臺。大多數學生畢業后很難適應社會競爭。因此，在下認為在培養學生聲樂的過程中，普通高校聲樂教師應該重視培養學生的歌唱技能和組織表演，并定期安排他們參加社會藝術實踐活動，讓他們去藝術室。要讓他們逐漸掌握更好的發聲技巧，在社會藝術實踐中對社會有一定的了解，為他們今后的工作打下堅實的基礎。

（二）創建實踐教學平臺，鼓勵學生開展社會音樂文化活動實踐教學

普通高等學校的聲樂教學課題不是培養專業歌手，而是培養具有綜合實用的音樂才能的人才，以滿足社會發展的需要。仔細研究我們現有聲樂教學的現狀，站在聲樂教學的最終目標上，完全融入國際社會。我們可以鼓勵學生開展社會音樂和文化活動，培養社會有資格的音樂才能的全能型人才，另外，應該注意學生為了實踐藝術的機會增加，為了進行聲樂活動學生應該經常被組織起來。學生們為了能在舞臺上演奏而舉行周末的聲樂會和各種各樣的歌唱大會，鼓勵學生們參加學校內外的各種各樣的藝術活動，與此同時，學生能更好地理解舞臺表演和舞臺表演的一些知識。

（三）調整普通高校聲樂專業的課程設置

當前，我國的高校聲樂教學主要沿用和模仿專業音樂學院的教育模式和方法，主要在教學方法、教師和學生的安排、授課時間和課程設置等方面采用幾十年前的教育方法，繼續使用制度和要求，隨著教育時代和教育體制的變化，沒有創造出新的教育形式，聲樂教育存在很多缺陷。因此，新課程改革應以提高素質和能力為目標，以培養目標為基礎，構建知識、技能、并行的新的教學體系，提高對聲樂人才的技能和素養的要求。作者以為，這一過程是聲樂教學內容改革創新的有效形式。因此，目前高校聲樂教學改革應該強調兩個方面。一是加強聲樂實踐教育，包括歌曲欣賞、觀看作品、聲樂練習、演出練習、社會音樂活動等;第二，加強作品分析、音樂創作、鋼琴、音樂與音樂、舞蹈創作、音樂策劃等綜合研修課程，提高聲樂學生的藝術素養和作品理解能力。另外，為了滿足畢業后的就業需求，為了培養適應社會發展需求的合格音樂家，高校聲樂課程應該包括以下課程內容。

為了聲樂教學與我國文化緊密結合，適應當前改革發展的需要，聲樂教學作為高校的領導者，不僅要根據自身的語言條件和個人素質進行教育，還要增加與社會文化相關的選修課，如倫理學、中國歷史和世界歷史、世界地理學和中國地理學;為了適應學生們的發展需求，適應社會對社交技能的總體需求，我們設立了多個選擇的選修課程。因此，高校聲樂教育應適應聲樂教學改革創新的趨勢和自身的發展，以更高的標準進行。為了進一步提高學生的綜合素質，普通高校聲樂課還可以開設多種選修科目，滿足學生的需要，滿足社會對學生的真實需求。通過這些課程的學習，來培養學生的文化傳統，更好地理解、表現歌曲和聲樂作品。

三、聲樂教學改革創新的意義

我國的高校聲樂教學改革與創新是一項長期的系統工程，也是一項不斷深化的工程，在改革創新過程中會遇到很多困難，這不僅要求我們徹底轉變觀念，放棄陳舊的教學方式，也要求高校聲樂教學老師要努力學習，提高自身素質，立足于社會需求和時代精神，在不斷變換的形勢下，深入研究新方法的基礎上開展教育教學改革創新研究，不斷擴大新的教育理念，提高聲樂教育質量，在新時期下，適應高校聲樂教育的發展狀況，更好地為我國高校聲樂教學服務，為我國提供更多、更優質的全面型聲樂人才。

參考文獻

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