覃祝書
三年前,我調到這所“老學校”工作。之所以稱它為“老學校”,不是因為學校辦學時間長,而是因為學校窄小、破舊,地處新老城區交匯處。
到校的第二天,總務處的同志拿來一張發票,請我簽字準予報銷。這是一張去年下半年維修學校公共廁所門窗的發票,錢不多,但是維修次數達到了23次。見我皺著眉頭簽字,總務處的同志似乎有點不好意思,壓低嗓門說道:“這里的學生破壞力很強。”
這句話在我巡視校園時得到了印證:教學樓的樓道里、教室的墻壁上都是學生的“涂鴉作品”,散架了的課桌椅隨處可見。種種跡象表明,學生破壞公物現象很常見,對學校缺乏認同感和歸屬感。
時值春季,碰巧又是植樹節,看著校園東西兩邊綠化明顯失衡,我決定讓學生嘗試種植盆栽,一方面改善校園綠化失衡的現象,一方面培養學生的責任感、歸屬感。
以植樹節為契機,我們鼓勵學生利用廢舊材料制作花盆,種植自己喜愛的植物,并提出了一個要求:只有自己參與種植的盆栽才能參加全校的展覽和評比。
植樹節當天,學生們手里捧著親手種植的盆栽來到學校,將盆栽擺放在花架上,整個校園頓時滿目青翠,色彩斑斕。學生們精心護理著自己種植的盆栽,課間十分鐘都忙著給綠植澆水、曬太陽。如果有人要想碰一下盆栽,那是不被主人允許的。有的花盆底部沒有開排水孔,綠植經不住水泡,幾天時間葉子就枯黃了。水電工莫師傅發現這個情況后,及時給這些花盆開了排水孔,才保住了這些綠植。學生們知道后十分感動,紛紛向莫師傅道謝。
時間過得飛快,轉眼到了暑假。放假前,學生們擔心沒人照顧盆栽,不厭其煩地反復叮囑我,一定要安排人每天給盆栽澆水。果然,對于自己的勞動果實,學生們都倍加珍惜。
秋季學期開學了。一天,一名家長通過微信聯系我:“覃校長,我兒子小勇種茉莉花用的花盆太小,用的還是沙土,沒到兩個月幼苗就枯死了。這個學期還種盆栽嗎?小勇準備做一個大花盆。”另一名家長說:“我女兒種了兩盆百合花,一盆帶到學校,一盆留在家里。孩子每天照顧百合花之余,還不忘打掃陽臺。學校開展的活動很好!”回想學生們種植盆栽后發生的改變,我的內心十分欣慰。自那以后,學校總務處維修廁所門窗的次數減少了,教學樓的墻壁上再也沒有出現胡亂涂抹的現象,新的課桌椅也沒有受到損壞,老師們都說校容校貌和學生的精神面貌變好了。
結合家長的建議,我決定將盆栽種植繼續下去。這幾年,學生們種植的盆栽越來越富有創意,植物品種越發多樣,校園里綠意盎然,花兒綻放。學生們種植盆栽,不僅綠化了校園,還培養了責任感,擁有了擔當精神,學會了愛護公物和校園里的一草一木,可謂是舊盆罐里育出了五彩花!
(責編 歐孔群)