地理學科思維能力的培養(yǎng)策略

陜西師范大學講師董瑞杰在《中小學教師培訓》2021年第9期上撰文認為，培養(yǎng)學生地理學科思維能力的關鍵是幫助學生掌握地理學科的基本思想和方法并獲得思維提升，教學中教師可以從三個方面去做。一是聚焦單元教學，形成整體思路。如，引導學生聚焦知識結構，梳理單元內在組織邏輯，在理解內容的邏輯聯(lián)系基礎上，探究核心知識結構之間的關聯(lián)，讓學生將零散的信息整合成為系統(tǒng)的知識，讓學生經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程，提升地理學科思維能力。二是解析基本概念，構建核心知識。如：指導學生對概念進行關聯(lián)性理解，在歸納、提煉和運用中建構核心知識;引導學生揭示地理概念、原理及過程的深層內涵，關注內容與主題之間的內在聯(lián)系，對概念進行系統(tǒng)、全面、深刻的闡釋，深度理解地理知識;讓學生參與實踐，實現(xiàn)深度學習，在深度思考中提高思維能力。三是實施問題探究，促進思維聯(lián)系。如，設計以學生的質疑為主線的探究活動，將思維能力培養(yǎng)目標與學生的認知困惑進行有意義的連接。

（責編 歐孔群）