基于“1+X”證書制度的新能源汽車維修專業(yè)課程架構(gòu)研究

黃 勇 廖小峰

（重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心 重慶 409000）

隨著資源與環(huán)境雙重壓力的持續(xù)增大，新能源汽車已成為汽車工業(yè)發(fā)展的方向。新能源汽車是汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型的產(chǎn)物，不僅如此，國家和政府也大力號召廣大人民使用新能源汽車，這就使得新能源汽車的銷量飛速上升。新能源汽車產(chǎn)業(yè)對相關(guān)產(chǎn)業(yè)具有巨大的拉動作用，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計每增加1人就業(yè)，會帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加8人就業(yè)。2020年我國新能源汽車的銷量已達200萬輛，預(yù)估到2025年，它將占到我國汽車銷售總量的五分之一。由此可見，新能源汽車行業(yè)的發(fā)展不可小覷。新能源汽車雖然種類較多，但以其中的混合動力汽車、純電動汽車和燃料電池汽車這三種類型的汽車為主。為此很多學(xué)校響應(yīng)國家的政策，建立了新能源汽車維修專業(yè)，以緩解新能源維修人才稀缺的困境。目前已有的新能源汽車維修人才培養(yǎng)課程體系存在著與時代發(fā)展脫節(jié)，片面性的針對課堂教育等問題，最重要的是沒有將“1+X”證書制度中的證書相關(guān)課程進行系統(tǒng)性的完善和規(guī)劃。因此在中職院校中更應(yīng)重視對新能源汽車維修人才的培養(yǎng)，通過改進課程體系和完善教學(xué)方法，以提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

1 “1+X”證書制度下的課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

1.1 新能源汽車維修課程目標(biāo)

在傳統(tǒng)的課程體系架構(gòu)基礎(chǔ)上，要重新構(gòu)建符合“1+X”證書制度下的專業(yè)課程體系。學(xué)校任何課程的設(shè)計都有其目標(biāo)，作為當(dāng)下最熱門的行業(yè)當(dāng)然也有。在其生態(tài)環(huán)境日益惡化的背景下，新能源汽車維修專業(yè)方向課程，它的知識儲備和技能培訓(xùn)有著與時代同步的節(jié)奏，目標(biāo)也必須明確，那就是要課程內(nèi)容與職業(yè)證書相切合，保證學(xué)生在進行職業(yè)證書考試時能夠順利完成。在后市場新能源汽車維修方面，實踐動手能力要強，遇到問題，能夠具體問題具體分析，有效地解決汽車故障等問題。

不僅對學(xué)生有理論和實踐的目標(biāo)，更要對其提出綜合能力的要求。學(xué)生在校期間，既要扎實的學(xué)習(xí)關(guān)于新能源汽車維修專業(yè)方面的書本知識，也要培養(yǎng)自身的動手實踐能力?？偠灾?，由于時代的快速發(fā)展，社會需求的不僅僅是那種單一知識方面的人才，更對綜合能力強，全方面發(fā)展的學(xué)生青睞。就比如如果只了解汽車機械結(jié)構(gòu)，而對新能源電池保護，電機驅(qū)動的保養(yǎng)技巧和性能一無所知的話，那么也是遠遠不夠的。

教學(xué)本身就是以學(xué)生為出發(fā)點，新能源汽車維修專業(yè)最終的教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)出優(yōu)秀出眾的職業(yè)技術(shù)人員。在教學(xué)過程中，要保證學(xué)生時刻保持著積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，將有關(guān)于新能源汽車維修專業(yè)的專業(yè)理論知識學(xué)好，同時還要具有較強的動手實踐能力，以達成全方面發(fā)展的目標(biāo)計劃，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。最終能靈活運用所學(xué)知識，做到活學(xué)活用。

1.2 新能源汽車維修課程標(biāo)準(zhǔn)

每位學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，能夠做到什么是新能源汽車維修？新能源汽車維修的作用是什么？這是老師對于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的期待和考量。課程標(biāo)準(zhǔn)包括劃定學(xué)習(xí)范圍，并且學(xué)習(xí)在其學(xué)習(xí)范圍內(nèi)應(yīng)達到的能力水平。學(xué)生最終能夠完成學(xué)業(yè)要求和獲取相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書，就是課程的標(biāo)準(zhǔn)。

新能源汽車維修方向的課程標(biāo)準(zhǔn)，還包括了在“1+X”證書制度的背景下，課題設(shè)計使用的教材必須是省級以上的出版社出版的，如《動力電池系統(tǒng)功能檢查與保養(yǎng)》和《驅(qū)動電機系統(tǒng)功能檢查與保養(yǎng)》教材。同時，課程內(nèi)容也要與時俱進，適當(dāng)?shù)刂贫ǚ袭?dāng)下學(xué)生的授課計劃，編寫最新的課程教案。

2 “1+X”證書制度下選擇合適的課程內(nèi)容和方法

新能源汽車維修專業(yè)的課程安排，要符合“1+X”證書制度，如今維修人才的需求來自各個方面，我們要對人才進行分類培養(yǎng)，因材施教，去了解在新能源汽車維修方面一些熱門的職位。為了完善新能源汽車維修課程體系建設(shè)，要對將來市場的需求進行分析，職業(yè)要求進行歸納。根據(jù)學(xué)校要求對新能源汽車維修專業(yè)領(lǐng)域進行研究，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進而構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)課程體系。

2.1 課程體系建設(shè)框架

根據(jù)“1+X”證書制度下新能源汽車維修人才的培養(yǎng)計劃，課題組也在廣泛的征集各位優(yōu)秀教師和外界一些優(yōu)秀車企工作人員的建議，為此篩選了一些最精致也是最符合當(dāng)下就業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)課程和核心課程，教學(xué)大綱是由各教務(wù)部門認真研究和縝密思考提出，其中課程核心框架如圖1所示。

圖1：課程體系建設(shè)框架

開展“1+X”證書制度課程模式，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有利于實現(xiàn)學(xué)生多方位技能的發(fā)展，尤其是對于一些天資聰穎卻缺乏自主學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生而已是非常有益的。同時課程體系的建立必須滿足多樣化，每個方向的發(fā)展也應(yīng)該各不相同，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行調(diào)整，最后通過課程的落實來體現(xiàn)教育水平。在針對本專業(yè)而言，“1+X”證書制度的課程架構(gòu)中的“1”是指的新能源汽車維修專業(yè)的基本課程，如公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程。“1+X”中的“X”是針對本專業(yè)需要的職業(yè)技能等級證書而設(shè)計的課程。

2.2 新能源汽車維修專業(yè)課程中的1

“1+X”中的1是本專業(yè)基本課程，根據(jù)重慶市教育廳制定的中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革方案和本專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案課程標(biāo)準(zhǔn)，以及《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》，我校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學(xué)與人生、語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、物理、體育與健康、公共藝術(shù)課程、歷史、禮儀規(guī)范以及心理健康14門公共基礎(chǔ)課程；汽車文化、汽車機械基礎(chǔ)、汽車電工電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修基本技能以及汽車機械識圖5門專業(yè)基礎(chǔ)課程。這套課程架構(gòu)很好的落實了市教育廳的改革主旨和改革思路，公共基礎(chǔ)課程結(jié)合學(xué)生實際情況，注重培養(yǎng)與新能源汽車維修專業(yè)息息相關(guān)的應(yīng)用能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程是針對職業(yè)崗位共同具有的工作任務(wù)和職業(yè)能力，也是新能源汽車不可或缺的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。這種基礎(chǔ)課程的安排符合新時代的學(xué)習(xí)熱潮。

2.3 新能源汽車維修專業(yè)課程中的X

而對于“1+X”證書制度中的X,很多學(xué)校還沒有引起重視，所占課程的比例小，使得學(xué)生在職業(yè)技能證書方面有所欠缺，這對他們今后踏入社會有著不小的影響。為此學(xué)校大力鼓勵并開展了關(guān)于職業(yè)技能等級培訓(xùn)的課程。包括新能源汽車動力電池及能源管理技術(shù)，新能源汽車空調(diào)系統(tǒng)的檢修，混合動力汽車結(jié)構(gòu)原理，純電動汽車結(jié)構(gòu)原理，充電樁的安裝與維護，汽車車身電器設(shè)備檢修和汽車懸架轉(zhuǎn)向制動系統(tǒng)維修7門專業(yè)核心課程。武陵山民族文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)2門公共拓展課程。汽車噴涂技術(shù)，車身修復(fù)技術(shù)，汽車駕駛和汽車美容與裝潢4門專業(yè)拓展課程。

將上述的重點課程和知識點總結(jié)歸納，能夠?qū)W(xué)生起到理論知識與實踐技能相結(jié)合的作用。所有的知識點，教育大綱做到全方面覆蓋，不遺漏任何一處，詳略得當(dāng)。也能使學(xué)生盡量不出現(xiàn)夾生飯的現(xiàn)象，并且要突出新能源汽車維修專業(yè)的特色。并且學(xué)校設(shè)有校外實訓(xùn)基地，校外實訓(xùn)基地是學(xué)生進行實踐技能培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)拓展的重要基地。我校有時也會和校外企業(yè)進行合作，為我校優(yōu)秀學(xué)生安排校外實訓(xùn)，一般維持兩個月及以上。這也是我校新能源汽車維修專業(yè)最后一步教學(xué)計劃，目的就是為了培養(yǎng)出專業(yè)知識夠硬，實踐動手能力強的綜合性汽車維修人才。使得“1+X”證書制度中的“1”和“X”相互交叉，融會貫通。

3 “1+X”證書制度下的專業(yè)培養(yǎng)人才建議

“1+X”證書制度是國家為了進一步發(fā)展中職院校職業(yè)教育體系，提升職業(yè)培訓(xùn)水平。這也一次教育制度的創(chuàng)新，雖然還不夠成熟，但是也是我國教育行業(yè)向前探索的過程。首先教學(xué)內(nèi)容與等級職業(yè)證書相結(jié)合時，專業(yè)定位要準(zhǔn)確，很多中職院校希望從傳統(tǒng)汽車專業(yè)里進行人才培養(yǎng)，只是簡單的對新能源汽車進行理論學(xué)習(xí)，然后服務(wù)新能源汽車維修行業(yè)中。這樣的做法不能滿足新時代汽車行業(yè)的發(fā)展需求，所以定位要明確，根據(jù)當(dāng)下新能源汽車行業(yè)發(fā)展的要求進行專業(yè)定位，學(xué)生今后的就業(yè)渠道主要是面向新能源汽車維修企業(yè)，所以在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，加強對其實踐操作能力的鍛煉，也是重中之重。新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式可結(jié)合傳統(tǒng)汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式,加以補充和創(chuàng)新,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新能源汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案,努力培養(yǎng)市場需求的技能型人才。

學(xué)校在進行專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)時，尤其是這種新型專業(yè)，要注重與社會人才需求相適應(yīng)，要與時俱進，了解行業(yè)前沿，展望行業(yè)未來的發(fā)展。所以對專業(yè)的課程設(shè)計就要定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，時效性要強。精心設(shè)計課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠真真正正地學(xué)到東西。在對學(xué)生進行學(xué)業(yè)考核時，要同時注重德智體美勞綜合素質(zhì)評價，不要一成不變的以期末考核為最終成績，建立起多元化，多角度，多方面的評價體系。職業(yè)技能等級證書的考取也是學(xué)生自我能力的體現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予重視，未來也是社會企業(yè)對他們評判的標(biāo)準(zhǔn)之一。

4 結(jié)論

本文通過對本?！?+X”證書制度下課程體系架構(gòu)的闡述，一方面可以了解到如今社會對本專業(yè)實用型人才的需求量大；另一方面也讓廣大教師能夠準(zhǔn)確地了解到新能源汽車維修專業(yè)所涉及的一些課程和實際安排。新能源汽車維修專業(yè)的基礎(chǔ)課程與職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)課程的銜接，有助于學(xué)校對于本專業(yè)“1+X”證書制度課程的設(shè)置和實踐。關(guān)于新能源汽車維修專業(yè)“1+X”證書制度下課程的建設(shè)，是一個需要不斷提升和發(fā)展的過程。整個課程架構(gòu)研究符合中職院校的教學(xué)基本要求，這也是一線教師的辛勤努力和學(xué)校以及教務(wù)處的高度重視，才能得以實施的課程體系。