淺談小學生叛逆心理的疏導

黎碧桃

摘要：隨著時代的發展，小學生心理問題，特別是逆反心理教育，已成為新時期教育的焦點。引導學生正確認識人生，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀是班主任需要重點思考的內容。小學是形成小學生心理人格特征的關鍵時期，老師有效地對學生叛逆心理的疏導，促進學生健康成長。

關鍵詞：疏導;溝通;逆反心理

學生的心理狀態對學生的人生命運有很大的影響，要提高學生的心理健康水平，就必須重視小學生叛逆心理的疏導。各國心理學家和研究者已深入研究學生叛逆心理的教育和引導的研究。為了提高小學生的心理健康水平，教育部出臺了《指導學生逆反心理教育與輔導的政策性文件》，給廣大的教育工作者指引了方向。

隨著年齡的不斷增長，容易受到外部環境以及家人心理因素的影響，心理壓力增大。隨著這種不健康的心理思想的堆積，壓力無處釋放，心理承受素質較差的學生，思想扭曲，與家長、老師作對，與同學關系緊張，打架、說粗言穢語，甚至會做出一些傷害自己以及身邊人的事情。根據調查資料顯示，學生出現逆反心理在近幾年逐漸上升，我國當前的學生心理疾病發生的概率比較大，基本上在10個學生當中，就有兩個或者三個以上的學生存在叛逆現象。

一、造成小學生出現心理問題的原因

根據調查數據顯示，導致學生出現叛逆的原因主要有三種因素。

1.社會影響。社會經濟的高速發展，互聯網發展速度加快，小學生接觸到的信息不斷增多，由于年紀小，小學生很難認識到信息的利與弊，這種情況導致不利因素趁虛而入，拜金主義、享樂主義和其他思想影響小學生的價值觀。一些暴力雜質與視頻隨處都能看見，給小學生健康成長帶來了很大影響。

2.家庭影響，家庭教育與家風對小學生的影響非常重要，在潛移默化的影響小學生，缺少父母關愛的孩子非常容易出現逆反心理，父母不恰當的教育方法也會導致孩子出現逆反心理。當前，小學生大多是獨生子女，長輩過于溺愛，導致孩子出現自私自利的情緒，高壓力與高期望會使孩子出現自卑心理。有部分學生的心理素質較差，不善于與人交流溝通，情緒起伏不定，性格孤傲，負能量長期積聚轉化成逆反心理。

3.學習。小學生學習壓力逐年增加，學習內容枯燥，學習任務重，很難激發學生學習興趣，消耗學生許多時間與精力，在這種情況下，許多小學生會產生疲勞和消極情緒。此外，學校的教育目標是片面的，教師和家長過于關注學生成績，而忽視了孩子的心理需求。

二、疏導小學生叛逆心理的方法與對策

（一）老師給予尊重與關愛

作為班主任老師應注意在學生心理輔導中注入心理營養，實時監測和管理學生的心理健康狀況，特別是以談話、調查問卷的形式監測和管理學生的心理健康能力，結合學校心理健康綜合素質，制定心理評估方案，對個別特殊的孩子，要一人一案，記錄學生的心理承受力和心理輔導，這有助于教師更好地理解學生，從教師的角度尊重和關心學生，促進學生健康發展。有時學生犯錯誤，教師要根據學生實際情況，寬容、理解學生。有些學生犯了錯誤很害怕，就需要教師正確引導，讓學生知道自己的錯誤，該如何改正錯誤。當然，寬大處理并不是一味縱容學生，而是以這種方式讓學生認識到錯誤，班主任老師要積極與其父母溝通，達成共識，獲得學生對自己的信任。在學生出現逆反心理時，教師應運用敏銳的觀察和技巧來引導，對學生進行教育。其次，作為班主任，還要根據學生的個性和具體表現，對學生進行全面的評價，只有真正尊重和信任學生，學生才能夠產生安全感，消除孩子消極負面的情緒。

（二）父母要學會溝通和傾聽

營造良好的教育環境是學生心理健康成長的土壤。班主任老師必須深刻認識到小學生逆反心理對孩子的成長是不利的。因此，教師、學校、家長和小學生，應該建立一個共同的教育網絡，運用各種逆反心理教育和輔導方法。例如，學校定期邀請專家來學校進行專題講座，與家長溝通，指導家長正確開展家庭教育，便于家長了解更多心理教育方面的知識。學校應加強師資隊伍建設，加強文化建設，營造良好的心理環境，最大限度地發揮學生的主體性，讓學生深入參與反心理教育和輔導教育。班主任老師要與家長加強聯系，重視家校聯系，促進學生與班主任的和諧關系，改變學生心理狀態，也讓學生更清楚地了解他們的生活和未來的發展。學校要有專職的心理老師，心理老師要定期開展各種心理健康實踐活動，對逆反心理問題嚴重的學生要做好跟蹤，落實心理疏導，讓小學生意識到心理健康教育的重要性，減少逆反心理對孩子成長的傷害。

（三）學生要正確對待逆反心理

逆反心理比較常見，在小學生群體中比較普遍。隨著小學生年齡的增長，主觀意識逐漸完善，對事物與事件有了自己的認識與判斷，他們既不想被別人支配，也不想被動地接受教育，但他們的心智還未成熟。所以，不要一味的采取鎮壓的方式，要正確引導，畢竟逆反心理是學生一種不成熟的心理狀態。因此，當學生出現逆反心理時，需要班主任老師正確引導，幫助解決學生存在的問題，認真分析小學生逆反心理產生的原因，從源頭上來解決問題，讓學生認識到逆反心理害處，學會自行疏導，多與同伴交流溝通，學會控制自己的情緒，在遇到消極情緒時及時與家長和老師溝通，尋求幫助。

小學生年齡小，在成長的道路上需要教師和家長不斷引導，為他們的成長保駕護航。班主任工作是學校發展的主要途徑，將心理健康教育滲透到日常活動中，改善學生心理素質，為學生全面發展奠定基礎。

參考文獻

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