新課程改革背景下高中英語教學的思考

林晨光

【摘要】新課程背景下，高中英語教學正朝著更優化的方向發展。新課程理念提倡教學把學生的學習和探索放在中心，講究以人為本，讓學生的綜合能力得到提升。這也就意味著一些教師必須改變自己的一些傳統的教育思想，跟上新時代教育發展的步伐，把新型的教學方略以及新型的教育思想流暢自然的應用到英語課堂教學中來。然而，這一過程是需要教師不斷進行自我學習的，需要教師以積極的態度不斷學習和進步，適應新時代學生的學習發展規律，促進學生的整體發展。本文主要對新課程改革背景下高中英語教學進行了一些思考。

【關鍵詞】高中英語 新課程改革 教學思考

與其他學科不同是，英語學習有更多的靈活性，不用只局限于課本教學，還可以以課本為基礎拓展到更多的外國文化，知識背景等。為了保證學生對英語學習的興趣，提升學習的主動性，教師要思考如何將知識更有效的傳遞給學生，擴大視野。其實，這一目標不難實現，教師需要不斷鉆研教材，從學生的喜好特點角度出發，采用新的教學方式，讓學生在課堂上的注意力更好的集中，發揮主體作用。這樣學生就能夠很好的接受知識，教師也能夠更容易的對知識進行傳遞。

一、新課程背景下高中英語教學存在的問題

在新課程理念的指導下，高中英語教師能夠做到教學觀念的一定轉變。然而，在實際的教學實踐當中，依然存在著一定的學習問題。比如：教學活動形式化。一些英語課堂的英語學習氣氛很活躍，學生能夠在游戲中，在各種活動中進行放松，但是，學生并不能在這些活動中獲得一些有效的知識，只是停留在活動形式層面，不能達到很好的教育效果。另一方面，很多教師為了完成一節課的教育任務，把留給學生自主探索學習的時間縮短，對于學生的自主學習缺乏耐心，忽略了學生的自主探索過程，不利于學生新課程理念的踐行和學生的良好發展。所以，教師要不斷進行教學探索，尋找教學的不足，為學生創造優質的教學策略，引導學生高效學習。

二、新課程背景下英語教學策略

2.1有效利用合作學習策略

合作探究學習作為高中英語課堂的常客在英語教學中發揮著重要作用。學生能夠在合作探究中分享經驗，表達看法，互相學習和發展。教師在學生合作學習中要做到正確引導，防止學生只停留在小組學習的形式層面，沒有真正的進行交流和探索。

例如，在進行高中英語必修一Unit2Traveling around中“listening and speaking”教學時，當學習完基本知識，做完聽力練習后，教師就可以組織學生進行小組活動探究“你想去旅游的城市，以及去旅游過程中可能會遇到的場景”教師給學生討論的時間，同時也可以走入學生的討論中去，作為一名成員來發表自己意見，同時也要注意觀察學生討論過程中的問題。當學生討論完之后，教師可以邀請小組進行展示，對學生的學習結果進行評價，讓小組學習過程的結果得到認可，促進保證合作學習的高效進行。

2.2有效發揮探索學習作用

新課程理念要求英語課堂要發揮學生的積極探索作用，促進學生能夠自主探究知識，發揮學生的主體性學習地位。所以，教師在教學過程中要給學生留有充分的自主思考和探究學習的時間，讓學生能夠對知識有更的自主理解，促進知識的內化，讓教學效率更好的提高。

例如，在進行高中英語必修一Unit1Teenage life中“reading and thinking”教學時，在課堂的開始，教師可以讓學生先進行自主閱讀，在規定的時間內完成略讀并根據自己的理解概括大意。之后，進行尋讀環節，根據教師為學生準備的問題，學生進行再次閱讀，定位關鍵詞，完成問題的解答。之后由學生進行展示。這一過程就是學生進行自主探索學習的過程，教師在這一過程中要發揮組織作用，給學生一定的自主學習的空間，促進學生對文章進行自主探索和學習。

2.3有效使用任務型學習模式

學生的英語學習基礎是不一致的，有的基礎好一點，有的基礎弱一點。作為教師要根據學生的不同學習基礎和情況進行針對性教學。任務型教學模式為教師教學提供了很好的機會，教師可以通過設計不同層次的任務來讓不同學生進行學習，促進不同學習水平的學生都能夠獲得學習的進步。

例如，在進行英語文章的教學時，對于一些基礎較差的學生，教師可以為學生留下閱讀并解決自己不認識的單詞，勾畫出自己不懂得的句子的任務，之后當教師進行知識的講解時，著重聽講。最后達到能夠通讀全文，理解意思的效果。而對于基礎比較好的學生，教師就可以留下有難度的任務，不僅需要理解文章還能夠明白文章的復雜語法結構，吃透文章。這樣，不同層次的學生在學習是都能夠有事可做，都能夠獲得學習和發展。

【結束語】總而言之，新課程背景下的高中英語學習不能僅停留在教師對知識的講解和傳授上，很多的需要學生對知識進行自主學習和探索。作為教師，一定要主動的去改變自己陳舊的，不利于學生發展的教育思想，而是要以一個創新的，積極向上的角色出現在學生面前，激勵學生主動參與課堂英語的學習，激發學生學習的積極性。同時也要做到經常反思，改正教學不足之處，分析學生的特點，讓課堂效率提升，讓學生在課堂學習中學有所獲。

【參考文獻】

[1]新課程改革下高中英語教學中的問題與對策[J]. 季小林. 科普童話. 2020（17）

[2]關于新課程改革背景下高中英語教學的思考[J]. 李永強. 學周刊. 2019（33）