試析本土文化在幼兒園園本課程建構中的融合

薛陽

摘要：幼兒教育應當因地制宜，從實際出發，加強對本土文化課程的開發和融合。本土文化與幼兒生活息息相關，且能夠豐富幼兒的認知空間，使教育更加親切、具體。因此，將本土文化與幼兒園園本課程在建構中進行融合，對充分挖掘本地文化資源，形成符合幼兒身心發展水平和認知規律的教育體系，是幼兒教育發展的必經之路。本文將針對幼兒園園本課程建構中本土文化的融合進行分析，并結合筆者教育實踐經驗，談談自己的看法。

關鍵詞：幼兒園;園本課程;本土文化;建構融合

幼兒教育是一切的基礎，幼兒園園本課程的建構不僅要結合幼兒實際情況，更加注重本土文化資源的挖掘，使幼兒在貼近生活的基礎上，完成學習、探索、完善和創新等教育過程。而本土文化資源中深刻的教育意義，將為幼兒素質教育提供新的立足點，營造出一個真正能和幼兒實現交互的成長環境，使幼兒課程生動具體，促進幼兒的全面發展。

一、本土文化視域下園本課程建構面臨的問題

1.對本土文化資源開發忽視幼兒基本特點

由于幼兒正處于生長發育的基礎階段，受到認知、經驗等條件的限制，在學習過程中更加依賴個人感知，通過感官對身邊環境和事物的直接接觸獲得經驗和知識。但是目前本土文化資源在園本課程中的開發利用，仍然存在一些忽視幼兒基本特點的情況。一是環境布置依賴教師專業和經驗，幼兒并沒有參與。尤其是一些課程設計開發時，在研究利用本土文化時，并沒有讓幼兒參與選擇，導致幼兒對園內本土文化資源和裝飾理解不到位，更沒有感受到周邊環境與自己的親密聯系。

2.本土文化資源開發維度較少

從當下本土文化在園本課程建構中的開發和應用來看，大多數幼兒園主要將本土文化資源應用在環境創設和區角設置，其中主要包含歷史類、名勝古跡類、民俗飲食類等等。這些資源的開發相對而言比較簡單，但是對一些名人、工藝、藝術等開發難度較高的本土文化資源，實際上并沒有充分利用起來。這就導致園本課程中本土文化資源的結構比重不夠均衡，僅限于一些典型、簡單的文化素材，并不利于幼兒素質得到全面提升。

3.本土文化資源融合園本課程建構的途徑比較單一

大多數教師都認識到本土文化資源開發的重要性，但是如何開發以及如何融合進園本課程是一個重要課題。本土文化資源的開發渠道除了互聯網素材收集和本地家長提供以外，教師實際上能夠掌握的開發和融合手段非常單一。面對本土文化資源情況時，大部分教師的認識并不全面和深刻，因此在融合過程中，必須要尋找多種途徑，傾聽家長、居民和專家的意見和指導，才能夠更好的實現園本課程與本土文化資源的融合。

二、本土文化在幼兒園園本課程建構中的融合對策

1.開發本土文化資源要以幼兒為中心，尊重幼兒特點

開發本土文化資源首先就要尊重幼兒特點，結合本地區幼兒生活實際，豐富幼兒體驗和經驗，實現素質能力的提升。這就需要教師在挖掘本土文化資源的過程中，建立起適合幼兒成長的活動空間，打造貼近社會生活的環境生態，讓環境和課程互相成長，使幼兒在園本課程的學習中增強對家鄉的了解和熱愛。

2.幼兒教師不斷提升園本課程建構能力

園本課程建構融合本土文化資源這一課題，對幼兒教師的園本課程建設能力提出了新的要求。幼兒教師必須要加強理論知識和實踐技能的學習，向有經驗的教師和幼兒園進行請教，對本地區園本課程建設較好的幼兒園進行參觀學習，才能夠提高教師視野，增強幼兒教師的素質水平。另外，幼兒園還需要加強教師的培訓工作，使教師了解最新的教育動態和理論知識，提高教師開發本土文化資源的能力。

以羅源三幼為例，基于本土文化主題開發和活動內容生成，幼兒園組織全體教師開展本土文化資源的學習和研究，與縣博物館進行“本土人文生態傳承基地”共建，將博物館當做第二課堂;開展多次守護羅川母親河等活動。這些學習和交流項目，使得全園幼兒教師的本土文化資源認知和開發能力得到了極大提升，更好的實現了園本課程建構與本土文化資源建構時的融合。

3.多維度研究本土文化資源，打造豐富園本課程

幼兒教師對本土文化資源的了解越加深刻，才能夠充分認識到其中的教育意義和教育素材，并整合進入園本課程之中，實現本土文化資源和幼兒教育的完美融合。因此，在了解本土文化資源時，不能夠僅限于單一維度，而是要多渠道、多領域進行了解，多方配合共同挖掘。

在本土文化資源開發實踐中，除了要加強與縣博物館和縣河長制辦公室等機關單位的合作外，還要加強與家長和其它幼兒園間的合作。家長大多數是本地居民，對當地文化更加了解，再加上職業的不同，視角的差異，能夠帶來更豐富的文化信息，方便教師選擇有隱藏價值的線索進行跟進和挖掘。加強幼兒園之間的合作更加必要，只有實現合作才能進行成果分享，達到雙贏局面。

以筆者所在幼兒園為例，本土文化資源不局限于歷史，而是大膽從民間游戲中突破，結合幼兒愛玩的天性，設置了民間游戲區，選擇文化性較強的游戲，比如跳房子、滾圈和蹴鞠等等，將民間游戲和體育活動結合，最大化實現本土文化的教育價值。

結束語：

由上可知，本土文化在幼兒園園本課程建構中的意義十分重要，隨著園本課程建構理論的不斷完善，二者融合也將更加緊密。目前園本課程開發中本土文化資源的融入仍需要教師不斷研究探索，找到能夠促進幼兒全面發展的最佳方式，提升本土文化資源的開發利用率，為幼兒素質能力提升打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]劉霜艷.基于本土文化特色的幼兒園園本課程建構——以阜寧地區為例[J].生活教育，2020（10）：120-122.

[2]趙菁.本土文化融合多元文化的園本課程建構與實施[J].幼兒教育研究，2020（03）：27-29.