用心去呵護留守兒童

任大錦

摘要：留守兒童教育刻不容緩。作為一名人民教師，我在堅守教育崗位的同時，積極幫助班級中的留守兒童，希望用愛與呵護為他們提供一片適于成長的沃土。

關鍵詞：留守兒童;教育;教師

時間過得真快，轉眼間我站三尺講臺、也有二十余載，在這二十多個春秋、二十多個寒來署往里。其中的苦澀與甘甜已隨間的流逝而漸漸淡忘了。但農村、留守兒童、山區孩子這幾個詞以深深的烙在了我心里，一直鞭策著我。

那是一個星期天，我按貫例穿上雨衣騎著摩托車反校，可沿途雪花飛舞，寒風時不時襲擊著我的臉，再加上山路崎嶇.泥濘難行，我不得不放慢車速，一路翻山越嶺。七十多公里路程我騎了近三個小時。

到校后，來到教室，清點學生、收費充卡，上自習，強調安全、提醒孩子晚上早點睡覺，便回到了侵室，感覺疲憊至及躺在床不知不覺睡著了。

睡夢里隱隱 約約聽見有稚嫩的聲音在急促的呼喊：“老師、老師、……"其中好像有說：“老師昨天累了、別打擾他、等會天亮了喊”…… 睡夢中我驚醒了，我輕輕地打開燈，下了床，推開門，大約七八個孩子倦縮著依偎在我門口。怎么啦！“你們，你們看下這么大的雪，在這干嘛，快進來，外面太冷了……”就在此時小郭帶著哭泣聲音說，“老師、我們班于同學在寢室裝怪、……他一會兒爬到上床一會兒爬到下床，嘴里還不停的亂說，我們去問他，他逮住我們就咬，……誰的話都不聽;你快…快…快去…”其余孩子也跟著哭了起來，整個身體還不停的打著啰嗦。我順手輕輕地把他們攬在了一起，說：“好孩子，你們別怕，我去教訓他……”。邊說邊與孩子們一起快步向學生寢室走去。

在路上我腦里不停的浮現之前這孩子的一幕幕情景。“于彪，這個孩子上課總是扭過來扭過去，下課總愛調皮搗蛋，不是這敲就是那打，學習成績就更不用說了……。我在接到這個班時，前任班主任就告訴我說，這個孩子是個叫化不了的“天棒“[（方言），天不怕地不怕的野孩子]。后來我為了改掉他的毛病，處處留心、多次找他父母了解情況，多次面對面找他談心。效果還好，他也改掉先前的不少毛病。我伸手摸了摸他的額頭和身子，“天哪！你怎么了，整個身上的衣服和頭發全濕透了，額頭還還這么湯。”他聽我一說話，整個身子攤軟了下來，牙齒磕得的咯吱咯吱想，有氣無力的說：“老師，我……我…怕……對…對不起，我不是故意的……”“別怕，孩子，我帶你去醫院，別怕一會就會好的。”隨后我一口氣將他抱進了鄉衛生院，叫了醫生。在醫院里他表情痛苦、神情恍惚、但始終緊緊的抓住我的手，生怕我離開，就這樣我一步不離陪著他量體溫、輸液……同時將情況匯報給了學校并電話聯系了他的父母，當他父母滿頭大汗趕到醫院時天己大亮。醫生說“孩子高繞雖然退了，但孩子大腦好像出了問題，你們去大醫院看看吧。”此時孩子的母親淚如泉涌，邊哭邊喊，“彪、你怎么了，你是怎么了嘛，昨天在家還不都是好好的嗎？”旁邊站著的父親也淚眼蒙眬，抓住醫生的手說：“醫生、醫生、救救我的孩子，我就這個兒啊〞。

我極力控制著自己的情緒，轉過身，擦了擦眼睛。接下來和醫生一起勸他們轉往了彭水醫院救治。

送走了他們母子三人，我來到學校將于同學所住寢室的同學叫到了辦公室，說了于同學目前的病情。

突然小宇站了起來，怯生生地說：“老師都怪我，都怪我昨晚下自習了不該與他玩雪仗、玩了雪仗還打水仗。緊接著其他孩子都說還有我，還有我，我們不應該都打他一個人。孩子的吞吞吐吐中我終于弄明白了，由于下自時正下著大雪，激發了孩子對雪的興趣，他們開始是在雪地上追逐，打雪仗，后來被值周老師追進寢室后，他們又拿出在街上買來的水槍，打水戰。因為于彪生性調皮，好斗，又不受待見，所以全寢室的人都打他一個人。弄得他身上.床上全是水，在委倔中哭著睡了……原來于同學是受了委倔，又在濕被窩睡了一晚！越想越生氣，我順手拿起桌上的跳繩，舉過頭正想狠狠的抽他們一頓，可眼前這僅有十歲左右的孩子們個個都含著淚、閉上眼睛，干愿受罰的樣子。我被這群樸實、真誠、而又有擔當的孩子感動了。最后將舉起的繩子輕輕的放回了桌子上。只是哽咽著說：“孩子們、都是我的錯，都是我的錯。我昨晚不該偷懶，我應該像往常一樣讓你們都進入了夢鄉我才回來睡覺啊。”瞬間、十多個孩子撲通撲通跪在了我面前，老師、“是我的錯，是我們的錯，你就打吧，打了我，我好受一些”此情此景，愛恨交織，我還能說什么呢？于是我把他們一個一個的扶起來。然后告訴他們這件事就這樣讓他過去吧，好好學習。孩子們，如果還有機會我們要多幫幫他，他們會意的點了點頭，含著淚離開辦室。

當天下午，我電話通知了這些孩子的家長，他們來到學校，我把發生的事情經過和孩子們在我面前的表現以及于同學目前病情作了詳細介紹。他們面對自己又愛又恨的孩子，也只是嘆氣并且問我。“任老師，這事那我們要怎么做才好呢？我說“我叫你們來一是要讓你們知道孩子們在學校發生的事，可他們只是個懵懂的孩子，你們是監護人，你們應該有知情權和處置權。二是孩子們已知錯，我已批抨了他們，請不要去責怪甚至打罵他們。三是事情既以發生，我們家長應高姿態的幫助于同學醫治。得到了家長們的全力支持。

后來于同學由彭水又轉到了重慶，經過二周的醫治，孩子終于康復出院。記得于同學重新回到校園時我和班上所有孩子跑到校門口去接他。他們見面時相互擁抱，笑得是那樣的開心，那樣的甜……。

參考文獻：

[1]朱發紅.留守兒童教育現狀及對策的研究——以和政縣臺子街學校為例[J].新課程，2021（46）：17.

[2]吳蘭清.淺談農村留守兒童的現狀及教育方法[J].試題與研究，2021（32）：121-122.