高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

林巧麗

摘要：在讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，都可以進(jìn)行有效落實(shí)和完善的前提下，才能夠起到?jīng)Q定性的幫助作用，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理念的過(guò)程中，都可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的教學(xué)技術(shù)，這樣才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合性的提升，所以，本文就高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言是提高自己各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，而且對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成起著決定性的教學(xué)作用，所以高中教師在實(shí)際的課堂知識(shí)內(nèi)容的講解中，都需要關(guān)注學(xué)生核心市場(chǎng)的發(fā)展，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)道路的奠定，都提供了一定的教學(xué)基礎(chǔ)，還有教學(xué)保障，所以在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)的數(shù)學(xué)思維能力以及轉(zhuǎn)化思想等，也需要讓學(xué)生能夠通過(guò)與其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容之間建立連接的關(guān)系，從而注重學(xué)生對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，這樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中不斷的去觀(guān)察日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這樣對(duì)于學(xué)生的競(jìng)賽學(xué)習(xí)意識(shí)也都可以起到一定的調(diào)節(jié)作用，讓學(xué)生都能夠提升自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率，并且也能夠與教師有一個(gè)良好的互動(dòng)和交流。

一、注重生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展生活化課堂教學(xué)

學(xué)生在進(jìn)入到高中階段開(kāi)始學(xué)習(xí)之后，其自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)是積累的非常豐富了，但是因?yàn)楦咧须A段的學(xué)習(xí)與初中階段和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)還是具有一定的差異性的，所以在這個(gè)過(guò)程中，教室還是需要與學(xué)生們保持良好的師生關(guān)系，這樣在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，教師也能夠及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行解決，同時(shí)開(kāi)展生活化教學(xué)課堂，也能夠有效的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“算法案例”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，不同算法案例在課堂中的運(yùn)用也都是非常普遍的區(qū)別，就在于學(xué)生是否已經(jīng)了解到算法案例的算法步驟，所以教師都需要讓學(xué)生注重自己在日常生活中的解題經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)問(wèn)題都是來(lái)源于生活的，只是在以往的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生并沒(méi)有注意觀(guān)察罷了，所以教師在開(kāi)展生活化課堂教學(xué)模式的時(shí)候，都需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己日常生活的理解，這樣才能夠讓學(xué)生從數(shù)學(xué)理論中延伸到對(duì)于數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與，不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐解題能力，能夠讓學(xué)生對(duì)于各種數(shù)學(xué)問(wèn)題都做到事無(wú)巨細(xì)的分析。

二、依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，趣味化課堂教學(xué)

依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在實(shí)施因材施教的過(guò)程中，也能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，因?yàn)槿の痘n堂教學(xué)并不是一項(xiàng)口號(hào)，而是真正的落實(shí)在各個(gè)教學(xué)階段的，所以任課教師在彼此交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，中國(guó)趣味化的解讀，從而不斷的提升學(xué)生的真正學(xué)習(xí)實(shí)力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本算法語(yǔ)句”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在運(yùn)用基本算法語(yǔ)句的時(shí)候，學(xué)生需要通過(guò)教師所列出的教學(xué)案例進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣才能夠在課堂中逐漸的提高自己對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的接受程度，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，自身的學(xué)習(xí)能力是會(huì)受到影響的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是不同的，所以教師在講解基本上發(fā)語(yǔ)句的概念和界定的時(shí)候就需要趣味性的開(kāi)展課堂中的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠緩解學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)心理，而且也能夠讓學(xué)生與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行有效的對(duì)比分析，從中吸取到不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、通過(guò)社會(huì)環(huán)境，時(shí)代化課堂教學(xué)

在信息化的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生所能夠接觸到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源是非常多的，而且教師在通過(guò)社會(huì)環(huán)境的改變的前提下，也能夠?qū)τ谡n堂教學(xué)模式給出創(chuàng)新性的變革，這樣教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)候，所能夠選擇的教學(xué)途徑也是非常多元化的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生參與隨機(jī)抽樣的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以將不同的球類(lèi)進(jìn)行顏色的劃分，可以有白色的，黃色的，黑色的，或者是其他顏色的，然后根據(jù)各種顏色球類(lèi)的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己所挑選的球類(lèi)的顏色進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，其中探究的學(xué)習(xí)心理就可以變得比較的明顯，而且教師在通過(guò)社會(huì)環(huán)境的變化，引入各種智能化教學(xué)設(shè)備的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生對(duì)于隨機(jī)抽樣的知識(shí)理論理解的更加深刻，這樣時(shí)代化課堂教學(xué)的內(nèi)容就可以變得更加的簡(jiǎn)潔，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)逐漸的發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

總而言之，教師在讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性作用的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)對(duì)于自己的核心素養(yǎng)有一個(gè)檢驗(yàn)的心理，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)能力都或多或少的產(chǎn)生過(guò)一些質(zhì)疑，在進(jìn)入到高中階段之后，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自己以往的學(xué)習(xí)方式并不能夠適應(yīng)高中階段緊張的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)楦咧须A段，需要學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常多的，而且各個(gè)科目都是比較重要的，雖然學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)有一些新的發(fā)展變化，但是數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師在這個(gè)過(guò)程中就需要通過(guò)開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的核心素養(yǎng)，并在參與活動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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