樹立學生質疑意識 提升初中語文教學質量

許銀杉

【摘要】通過教學的實際結果證明，帶著質疑的學習意識去融入課堂，可以讓學生在課堂上所收獲的更多。本篇文章將從多個角度出發，結合教學的實際情況，探討如何在課堂上培養學生的質疑意識，從而提升語文這個學科的教學質量。

【關鍵詞】質疑 語文 教學

任何一個學科的學習都脫離不了思考，而思考的角度，大多數都是從質疑開始的，質疑可以引導學生主動的去進行探索。教師也可以利用這一點來培養學生解決問題的能力，所以在語文教學的過程當中，為學生創造一個積極的思考的環境，可以培養學生的質疑精神。

一、創設和諧的課堂環境

在課堂教學的過程當中，可以很容易的發現，很多學生在學習的過程當中，并不是沒有疑問，而是通過教師的講解而不敢提問，大部分學生擔心自己所提出的疑問不正確，或者是太過于基礎而遭到周圍同學或者是老師的批評。所以一部分學生，即使在學習過程當中有問題，也會埋在心里。教師如果要想改變這種情況，就要努力的去創設一個相對和諧的課堂環境，讓學生在學習過程當中敢于質疑。

1.1鼓勵學生在學習過程中質疑

語文教師在教學的過程當中，要端正自己的位置，確保學生是整個課堂活動的主體，鼓勵學生在課堂上去提出新的見解或者是問題，讓每一個學生都積極地融入到課堂環境當中，激發學生的思維能力。對學生所提出的一些問題，教師要根據實際的教學情況予以正確的回答。也可以讓學生能夠通過自己的思考或者是與其他同學進行討論的過程得到答案。對于在課堂上提出一些高水平問題的學生，教師要給予表揚，這樣就可以在班級當中樹立一些學習的榜樣，讓更多的學生學習這些行為，那么對于質疑水平沒有那么突出的學生，教師也千萬不要去挖苦他們。這部分學生，教師也要給予鼓勵，采取溫和的態度來對待他們，這樣才能夠增強他們學習的信心，學生的質疑意識才能夠在課堂上逐漸地培養出來。

比如在講授《論語》十二章時，由于這是利用古代人們所交流的一些習慣所表達的文章。很多字詞都和我們如今所學習的有所出入，尤其是一些通假字，在古時漢語發展的還不是非常完全，所以有一部分字詞表達的意思，與我們如今所學習的漢字是有一定區別的。那么在學習過程當中，學生可能會有所疑問，為什么有些字在古代是另外一種意思。教師在面對學生提出這種問題時，要耐心的給學生做出回答。并在課堂上給予這些提出問題學生鼓勵，讓更多的學生勇于在課堂上提出自己的問題。

1.2不斷的改進教學方法，提高學生的質疑意識

作為一名語文教師，必須要有淵博的知識儲備，這樣才能夠更好的滿足學生對知識的需求。可是如果要僅僅做到這一點還遠遠不夠，語文教師必須要采取科學的教學方法，才能夠讓學生主動地在課堂上學習新的知識。如果要想在課堂上提高學生的質疑意識，教師就必須要摒棄傳統的教學方法，而選用如今的高效的教學方法。引導學生主動的去探索并且解決問題。這就要求教師在備課的過程當中，必須要在教案上下功夫就要編排一些課堂活動，又要設置一些課堂問題，讓學生主動的去解決問題，這樣整個課堂上學生的思維就會變得非常活躍，這樣就能夠更好的提高學生質疑能力。

比如在講授《偉大的悲劇》這一篇課文使學生在學習這篇課文之前，教師可以讓學生去預習。這樣學生就會對整體的課文有一個初期的把握。那么教師在講授本節課之前，要采用課件的形式來設計一些課堂活動。在課上，教師可以以我們國家的英雄為例講解一些事跡，從而引入本篇文章的主旨。大部分英雄都是成功的，因為他們在自己的生命歷程中，為自己的國家奉獻了很多。但是本篇文章要講的是很多失敗的英雄，他們也有著非常輝煌的事跡，教師可以在這一階段設置一些學生討論的問題，以英雄事跡為導入點，抓住學生的注意力，讓學生更好的融入課堂當中。

1.3主動犯錯，讓學生去質疑

在學生的眼里，每一位老師都是非常神圣的，甚至他們就是真理的代言。雖然在古代學生要尊重教師，并且要信任教師，可是從某種層面上，這種思想卻限制了學生的思考，所以在教學的過程當中，教師不能把學生當作被動的學習者，只是在課堂上一味地講解，而是讓學生主動地去進行思考。在課堂教學的過程當中，教師有可能也會犯一些錯誤。那么這樣就可以引導學生去主動的提出問題，從而培養他們質疑意識。

此外，學生能夠在課堂上大膽進行提問之后，還有一個非常重要的問題需要老師注意。很多教師只是一味的去，在課堂上鼓勵學生勇于質疑，而忽略了對學生進行正確的指導，這就是得很多學生在質疑問題時，往往不能夠抓住學習的重點，提問的水平不高，甚至有的學生會為了提問而提問，甚至還會出現一些和學習無關的問題。這就浪費了在課堂上的授課時間，從而影響了教師的授課。所以教師在課堂上鼓勵學生提出問題的同時，還要教會學生如何去質疑。

結束語：

綜上所述，語文教師應該在教學過程當中，鼓勵學生去大膽的對已知的一些條件或者是知識點進行猜疑。要在實踐活動當中善于質疑，在質疑當中不斷的進步。

參考文獻：

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