初中生英語課業負擔綜合治理的幾點探索

宋曉琴

摘要：初中英語作業的設計需要更加的靈活多樣性，主要以課堂的學習內容的某個知識點的學習，強化和鞏固練習，幫助學生掌握學習和復習英語句型和單詞，教師的設置作業重要目的是提高學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，避免學生形成不良的學習心態。

關鍵詞：“減負增效”;初中英語;設計作業

在“減負增效”背景下，初中英語教師要針對新課改的特點，秉持作業的高質量，來對作業進行科學的整理和布置。同時還要結合學生的學習情況和學習精力，針對性地設計作業。本文闡述了在“減負增效”背景下，如何設計初中英語作業，來提高學生的英語作業質量和英語成績。

一、當前初中英語作業的現狀

舉例說明，在周一的早自習上，A同學沒有將周末留的大批量的英語作業完成，然后利用早自習的時間，借到同桌B同學的作業進行抄襲。大筆揮動起來，也不進行思考就完成了作業;在國慶節放假前一天的下午，教室里的學生心情活躍，按捺不住心中的躁動，大多數學生在教師留下的作業后，想利用下午最后的時間完成，好回家可以盡情地玩耍，幾位同學進行分工，一人完成一科作業，然后相互交換著抄襲;現在流行上網課，啟發了很多學生在網上找作業答案，走捷徑，不需要動腦子。結果很多同學在網上查到的作業答案，答案結果都是統一化的。

分析以上案例，根據初中英語作業完成情況的調查中顯示出，四分之一的學生能夠較好地完成作業，四分之二的學生能夠基本完成作業，然后四分之一的學生不能按時完成作業。通過原因可得出結論，在“減負增效”的背景下，初中英語教材對教師的教學能力提出了更嚴格的要求。長期以來，教師作業的結構單一，缺乏實用性。忽略了英語作業的特色設計，僅僅是根據教材的學習內容進行布置，機械的抄寫單詞和短語為主。主要受到傳統教學理念的影響。同時學生在學習過程中沒有得到良好的學習習慣的形成，自律性差，導致學習積極性和主動性都令教師和家長擔憂。學生的思維已經被機械和呆板的作業而束縛，很難形成端正的態度去主動地學習。這種作業甚至不留也罷，已經不利于學生在對英語語言運用能力上的提升，也不能真實的反映學生的學習水平。所以設計作業的豐富多彩的形式非常重要。

二、在“減負增效”背景下如何布置初中英語作業

在“減負增效”的背景下，要完成新課改的目標，針對英語作業的布置，教師要精心的設計，以豐富多彩的形式來激發學生的學習積極性，同時達到“減負增效”的目標。

1.分層設計作業形式

英語作業受到傳統教育的影響，作業采用的題海戰術，作業量龐大，導致很多學生的學習能力差得不能及時完成作業。缺乏效率性，有些拔苗助長的效果，不但不能提高學生的學習效率，還會出現抄襲作業的概率發生。由于每個學生的智力水平都是具有自身獨特特點而形成的，都有自己的學習方法。因此教師在設置作業時要考慮差異性，不搞作業以“一刀切”形式布置，而是要保證作業的布置是個性化的。初中英語課堂教學活動中，在教師精心地教案的引導下，學生將英語課堂內容吸收和消化，但教師不能把學習任務停留在課堂上，在布置作業中設計一些有趣的作業形式，進行課外的延展。根據作業的設置，都是充滿學生的個人特色，從而減少抄寫的現象，根據閱讀材料中拓展學生的語言構建能力，而不是機械抄寫，減少作業負擔，布置的作業要緊扣教材的內容的主題，優化作業形式，做到精簡精練，有利于提高教學的學習效率和提高學習質量。

2.豐富作業類型，激發學習興趣

教師可以貼近生活，布置有趣的形式的作業。因此，可以嘗試采用實踐性和制作型作業。首先，實踐作業的布置，可以讓學生通過操作和實踐活動等方式，獲得能力和習慣的練習。教師在教學中發現學生在口語和句型的練習上欠缺，句型概念比較模糊，記憶點不牢固，在日常生活中，可以讓學生利用學習的進行口頭的表達。隨著新課改的推行，教師采用多媒體教學模式，根據國情，現階段大多數學生都會使用網絡社交軟件和學習軟件。利用這一點，教師利用網絡，讓學生完成作業任務。這樣既能滿足學生對網絡的探索欲，又能按時的完成英語作業。例如，在課前預習中，教師可以引導學生在網上查找相關萬圣節資料，這又可以鍛煉學生的課外閱讀能力，還給學生學習帶來了極大的方便。既能拓展了課文的內容，又更好的使得學生改變傳統的學習方式，鞏固和加深了萬圣節的印象和理解。還更好的培養了學生獨立自主學習的習慣。感受英語的魅力，和進一步的了解西方文化，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。

綜上所述，教師如果在現實教學中想通過減負的方法提升英語課堂的教學質量和教學效率，就需要從學生的作業完成情況入手探究問題，并針對于此設計符合學生學習需求的教學方法與策略，同時教師還需要在教學中構建健全的課堂教學體系，通過對作業類型的劃分、對作業布置方法的調整等，為學生創設一個全新的作業空間與環境，這樣做到真正減負的目的，學生學習積極，自主能力也得到提升，學習成績也得以提高。

參考文獻：

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基金資助：2021年度甘肅省“十四五”教育規劃課題“初中生課業負擔綜合治理的幾點探索”的研究成果，課題編號：GS[2021]GHB1547