網絡環境背景下小學語文的教學研究

孫曉玲

摘要：語文教育的宗旨是培養學生的觀察能力、閱讀能力、表達能力以及思考能力。傳統課堂的黑板加粉筆模式讓小學生對語文的初印象停留在背誦和默寫，很難提升學習的內驅力。而互聯網技術的發展，給課堂注入了鮮活的動力，讓語文教學變得生動形象。本文從網絡背景下小學語文課堂教學優勢入手，分析小學語文課堂教學在互聯網中的應用。期望可以為后續的小學語文教學研究提供參考價值。

關鍵詞：網絡技術;小學語文教學;優勢與應用

前言：現階段，我國互聯網技術發展成熟，給現代社會文化的傳遞方式帶來一場全新的變革，同時引發教育的再次改革，即融合信息技術與教育，形成在網絡環境下學習和教學的新形態。在這種背景下，小學語文教學必然打上網絡時代的烙印[1]。

一、網絡進入小學語文教學的優勢

網絡與教學的融合為培養學生個性化發展、加強跨學科聯系、創新師生交流方式提供了強有力的保障。具體表現在以下幾方面：

首先，突破傳統小學語文教學模式。網絡的進入改變教師主導課堂的教學方式，為學生提供豐富的資源數據庫。學生在網絡教學平臺學習語文領域相關知識，同時可以根據自身學習特點，在教學教材、內容、考試、表現形式方面進行個性化選擇，在“私人訂制”指導模式下，實現個性化學習。

其次，豐富單薄的語文教學內容?；ヂ摼W為小學語文教學提供大量的信息資源，網絡上教育資源隨時更新，無限擴展語文教學內容;同時，網絡信息技術滲透性強、傳播速度快，為跨學科教學創造了交互融合的平臺。

最后，打破語文教學空間和時間的局限性。傳統教學中，教學地點和教學時間固定，師生交流相對封閉。網絡背景下，教師采用直播、錄播的方式，方便學生學習，增加師生課外交流機會[2]。另外，面對突發狀況，網絡的介入保障正常教學活動得以有序進行。

二、網絡背景下如何開展語文教學

小學語文教學的學習目標主要有兩點，一是讓學生掌握基礎語言知識，正常進行溝通交流;二是引導學生提高學習能力，形成良好的語文素養。最終促進學生健康成長。網絡的介入，為實現小學語文教學任務提供了科學有效的途徑。

（一）利用網絡信息技術，降低教學難度，提升學習效率

網絡背景下，教師可以充分利用信息技術手段為學生提供生動活潑的學習情景，簡化復雜的教學流程，降低教學難度。在課堂設計中，利用多媒體呈現色彩豐富、學生喜愛的動畫形象。這些圖像會讓學生情緒高漲，產生學習欲望，同時注意力集中在教學內容上，縮短教師管理課堂的無效時間，提升學習效率[3]。

例如，在學習《蝙蝠和雷達》一課時，通過播放《蝙蝠俠》動漫短片，吸引學生注意力，引出本節課故事的主人公，蝙蝠毛毛;接下來，教師鼓勵學生描述自己的特長，學生描述完成后，教師引導學生“猜猜看，我們毛毛有什么特長呢？”，互動后，教師可以正式介紹蝙蝠毛毛與雷達的關系;第三，運用CAI課件將蝙蝠和雷達的工作原理進行可視化處理，方便學生理解;最后，鼓勵學生積極思考日常生活中其他小動物的特長，以及對人類的貢獻。

總之，通過網絡信息技術的輔助，將科學性、專業性的文章進行簡化處理，方便學生理解，從而提升學習效率。

（二）利用網絡數據庫，培養學生觀察能力，提高語文素養

小學階段，學生價值觀處于萌芽時期，對萬事萬物充滿好奇。傳統小學語文課堂，從背誦和默寫入手，強化學生記憶力訓練，忽視觀察和理解的重要性。網絡背景下，學生可以多角度觀察事物，多種方式思考問題，從小養成良好的語文素養。

例如，在學習《蟋蟀的住宅》時，首先，教師梳理教學目標，即激發學生記錄日常生活的興趣，養成認真觀察的習慣;其次，在網上搜集多種昆蟲的圖片，制訂成冊，讓學生找出蟋蟀的圖片，同時，鼓勵學生說出選擇的理由，在學生描述過程中，可以記錄學生們觀察方法和觀察習慣;第三，展示蟋蟀“蓋房子”過程，用立體圖形展示蟋蟀住宅，同時采用三視圖觀察法，引導學生從不同角度進行觀察、描述，進而開展觀察法教學;最后，布置課后作業，教師在網絡教學平臺上傳一張立體圖形，給出不同的選項，學生通過對立體圖形上面、正面、側面的觀察，選擇出對應的選項。

總之，網絡給教學活動帶來了大量的資源，教師應充分利用教學資源，過濾負面因素，將同一事物的不同觀察角度、不同認知觀點，以簡單、生動的方式呈現在學生面前，激勵學生在生活中多多運用，提高觀察能力，養成語文素養[4]。

結束語

綜上所述，掌握信息，未來可期。網絡與教學的充分融合，為學生提供了一個交互化、信息化的課堂。它為激發學生興趣，提高教學效率提供有效的載體，應該充分利用互聯網發展特點，積極探索網絡技術與課堂融合模式，讓課堂成為學生快樂學習的樂園，從而進一步優化小學語文課堂教學。

參考文獻：

[1] 謝傳英. 網絡環境下小學語文教學研究[J]. 中國教育技術裝備， 2017， 000（017）：56-57.

[2] 吳靜. 網絡環境下小學語文教學研究[J]. 小學科學：教師， 2018（1）：1.

[3] 呂善理. 基于網絡環境下的小學語文教學有效性研究[J]. 中國教育技術裝備， 2015（9）：2.

[4] 陳玉琴. 網絡環境下小學語文教學研究[J]. 數碼設計， 2017（10）：2.