“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)教師的思維轉(zhuǎn)變

祝繼忠

【摘要】眾人皆知，今年“雙減”政策正式落地，一紙文件尤如平地一聲雷，社會呼聲一片，校外培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長猝不及防！迅速炸起了千層巨浪。自此，學(xué)校全面部署開展“雙減”工作，作為科學(xué)教師要理解國家實行“雙減”的重大意義，要認識到“雙減”不是走過場，不但要做到“減負”，而且還要“增效”，對學(xué)校和教師提出了更高的期待，我們科學(xué)教師應(yīng)該以積極的態(tài)度、飽滿的熱情、轉(zhuǎn)變思維、參與到這場“雙減”的重大改革去。

【關(guān)鍵詞】 雙減 科學(xué)教師 思維轉(zhuǎn)變

隨著"雙減"政策的落地，使我們體會到國家是為了讓學(xué)生能快樂、健康的成長，有一個無憂無慮天真爛漫的童年生活，使學(xué)生身心健康全面得到發(fā)展，這對學(xué)生來說是一件大好事，對于老師、家長來說是一場更大的"考驗"。面對"雙減"教師要提高思想意識，轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻領(lǐng)會"雙減"的做法與內(nèi)涵，對教師而言是一項新的挑戰(zhàn)，新的變化，我們可以從以下幾方面去轉(zhuǎn)變我們的思維。

一、教育觀念轉(zhuǎn)變

在"雙減"新政策的背景下，教師的教育觀念轉(zhuǎn)變的力度要進一步增強，這是適應(yīng)"雙減"新政策的必然要求和選擇。如果教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變的話，思想跟不上"雙減"的政策，仍然固守老的教學(xué)思維方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式等，那"雙減"就不可能收到好的效果。因此，教師要改變過去哪種靠"題海戰(zhàn)術(shù)"、"死記硬背"、"考試臨時抱佛腳"的教學(xué)模式，我們要樹立"全面發(fā)展"的觀念，應(yīng)該"尊重教育教學(xué)規(guī)律"、"注重科學(xué)素養(yǎng)"的教學(xué)觀念。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，創(chuàng)新精神，科學(xué)態(tài)度，獨立操作能力，團隊合作意識，所以，每位科學(xué)教師都是"雙減"的關(guān)鍵和核心人物。

二、備課觀念轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)該明白"雙減"減輕的是學(xué)生的負擔(dān)，而不是減輕教師的負擔(dān)，教師的負擔(dān)不是減負而是要增負，只有教師增負了學(xué)生才能減負，教師要想把課教好，前提是一定要把備好課。因此，在"雙減"背景下必須從認真?zhèn)湔n做起，要熟知課程標準，鉆研教材和教學(xué)用書，用好作業(yè)本，實驗器材，課件，視頻等輔助資料，備課是課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，備課是否充分全面它直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量，備好一節(jié)課所要化費的時間往往是上一節(jié)課的幾倍甚至是好幾倍的時間，在"雙減"背景下，既要把學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)減下去，又要提高教學(xué)質(zhì)量，教師平日的備課就格外的重要，所以教師要在備課上花心思、花精力、下大功夫。

三、課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變

在"雙減"背景下，教師一定要打破傳統(tǒng)的教育模式，改變過去陳舊的教學(xué)方法，如"滿堂灌"、"講實驗、背實驗"等現(xiàn)象，是造成學(xué)生過重負擔(dān)的重要成因。根據(jù)科學(xué)課的特點，讓學(xué)生多動手做實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原因，交流分享實驗成果，享受實驗成功的喜悅，讓學(xué)生自始至終都在主動地學(xué)習(xí)主動接受知識，課堂上積極性高興趣濃，眼神里散發(fā)著求知的目光，為課堂營造輕松的氛圍，使學(xué)生可以暢所欲言。課堂要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，再加上教學(xué)方法得當(dāng)，這樣的課堂教學(xué)效果一定是高效的。反之，如果一堂課下來，學(xué)生無精打采，懶洋洋，注意力不集中，隨意講話做小動作，眼神迷離，甚至亂哄哄，都在被動地接受知識，那這樣的課堂一定是低效甚至是無效的。

四、作業(yè)設(shè)計轉(zhuǎn)變

"雙減"政策明確要求減輕學(xué)生課后的作業(yè)負擔(dān)及各年級的作業(yè)時間，因此，對學(xué)生作業(yè)的布置和要求，就絕不能僅停留于過去的老傳統(tǒng)上，"雙減"不是不布置作業(yè)，而是要求減輕作業(yè)量，但學(xué)習(xí)質(zhì)量又不能減，所以教師要著提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計水平，在作業(yè)設(shè)計上下功夫，花心思有創(chuàng)意，轉(zhuǎn)變思路，豐富創(chuàng)新作業(yè)形式，減輕作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。要求我們轉(zhuǎn)變思路，，做到精挑細選，不是練習(xí)題越多越好，少布置一些重復(fù)性的、機械性的作業(yè)，要與實際相結(jié)合，由書面作業(yè)向?qū)嵺`作業(yè)的轉(zhuǎn)變，提高作業(yè)的趣味性，加強學(xué)生對科學(xué)作業(yè)的興趣。如布置探索自然、親近自然、科技小新聞、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)事件，科技小新聞等，同時可以布置一些實踐作業(yè)，如小制作、小觀察、小種植、小飼養(yǎng)等的"作業(yè)套餐"，供同學(xué)們進行作業(yè)選擇，突出科學(xué)學(xué)科的實踐性、綜合性。在"雙減"背景下，作業(yè)批改和作業(yè)反饋變的更加重要，教師要在課堂上留有反饋時間，加強面批講解，特別是對一些成績不太理想的學(xué)生要多加以關(guān)懷和鼓勵，讓學(xué)生充分感受做作業(yè)學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，讓學(xué)生在做作業(yè)過程中有獲得感和成就感。

五、課后服務(wù)轉(zhuǎn)變

"雙減"政策最大的受益是家長和學(xué)生，讓家長們教育成本顯著下降，削減了家長們的攀比心理，讓課后服務(wù)使家長們放心，教師要在課后服務(wù)上動腦筋花心思花精力，不再讓學(xué)生放學(xué)后有寫不完的作業(yè)，同時加強對學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在豐富多彩的體育、藝術(shù)、勞動、科普等課后來服務(wù)中不僅能享受到優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)資源，還能緩解精神壓力，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

"雙減"的初心是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及身心健康全面得到發(fā)展，既讓家長減輕了經(jīng)濟負擔(dān)，又讓孩子好好學(xué)習(xí)的同時，擁有了幸福快樂的童年有了希望。而我們教師是政策具體的執(zhí)行者、實踐者，要在“雙減”中發(fā)揮好重要作用，如果每位教師都能在自己本職崗位上盡心盡責(zé)，課堂上應(yīng)教盡教，課后加強輔導(dǎo)，增強服務(wù)意識，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，堅信就會不辱使命推動"雙減"政策落地初見成效，收到預(yù)期的效果！

【參考文獻】：

{1}徐娟：《科學(xué)教師在課堂中要善于“多做”》[J]湖北教育（科學(xué)課）2020（05）：73-74

{2}湯華.：《核心素養(yǎng)背景下小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建》[J]科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（07）：175