高中生物新課改背景下的學生學習主動性提高的 有效途徑

溫信梅

摘 要：新課改背景下，高中生物教學強調激發學生學習興趣，提高學生學習主動性。生物教學要基于新課改理念改進教學方法，通過制訂預習學案、精心設計問題、創建教學情境、緊密聯系生活、開展生物實驗等有效途徑，調動學生學習生物學科知識的積極性，幫助學生提高生物學習效率，促進學生主動學習能力、自主學習能力發展。

關鍵詞：高中;生物;學習主動性

在高中生物教學中，生物學習主動性需要學生在個人自主意志的驅動下，激發學生主動構建生物學科知識體系的積極性，促使學生自主發現、分析和解決生物問題，并將生物知識運用到生活中，進而促進學生學科思維發展和學習能力提升。基于此，教師要關注不同層次學生主動學習意識與能力的發展，合理設計學習任務，積極探尋新課改背景下學生學習主動性提高的有效途徑。

一、制訂預習學案，培養主動學習能力

高中生物教學要將學習活動前置到課前預習環節，為學生提供預習學案，讓學生通過自主學習解決預習學案中的問題，幫助學生明確預習方向，初步掌握新課知識點，為上課聽講做足準備。在預習學案中，教師要設置簡單的預習任務，使預習任務能夠串聯起知識點，避免因預習任務難度過高影響學生學習的主動性。

以“能量之源——光與光合作用”為例，教師在課前布置預習學案，明確預習目標，使學生通過學案開展主動學習活動，初步掌握葉綠體中的色素種類和作用、葉綠體結構和功能、光合作用過程以及光合作用原理等知識點。……