關于初高中數學教學銜接的實踐

張金鳳

摘 要：數學為教育領域的重要學科，知識點之間相互連接。初中生剛步入高中階段后，因無法適應知識難度和教師教學方式，潛意識認為數學知識難度較大，因而凸顯做好銜接教學重要性和必要性。教師可結合學生特征從多方面優化初高中數學銜接教學，激發學生學習興趣，提高教學效率。

關鍵詞：初高中;數學;教學銜接;策略

相關研究指出，很多數學成績優異的初中生升入高中后出現成績一落千丈現象，除了學生自身因素，更與初高中教學銜接有效性有著緊密聯系。初高中數學知識點連接緊密，做好銜接教學能強化學生學習思維，提升教學質量。

一、初高中數學教學銜接中的問題

（一）教材層面的差異。在初中數學教材中，其內容知識更加具體，學生理解起來較為容易，在課后練習方面也有相應的例題參考，新知識內容較為具體形象，學生理解和記憶較為容易，教學內容固定，作業相對比較少，學生自主學習較多。而在高中階段的數學教學中，知識內容較為抽象，如果缺少教師的講解，學生理解難度非常大。在高中數學教學中，不僅僅要求學生掌握概念知識，同時要求學生掌握解題方法和步驟，數學學習難度增加，作業量增加，學生缺少自主復習和預習的時間，使得學生學習成績不高。

（二）學生自身問題。在初中階段數學學習中，知識內容相對較少，學生學習和記憶也較為容易。在數學課堂中，課堂教學進度較慢，知識講解較為全面，學生對教師依賴性強，缺少自主學習能力。……