整合多元化素材 提高高一地理課堂實效

高燕

摘 要：信息技術越來越多元化的今天，僅僅依靠課本很難適應現在的教學。現代的教學對教師的要求越來越高，在高中階段任務如此繁重的關鍵時刻，如何上好一節地理課，讓高一新生能夠輕松有效地學好地理，并擴大其知識面，激發起對地理學習的興趣，需要多方面地收集相關地理素材，并進行精心整合，提高地理課堂效率。

關鍵詞：多元化素材;高一地理;課堂實效

一、高一新生地理學習中存在的問題

《普通高中地理課程標準》中的課程理念要求：滿足不同的地理學習需要，建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學習探索自然奧秘、認識生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要。但是我們目前的教材中普遍存在信息量不足，一些案例與學生生活脫節，一些地理概念和原理學生難以理解，大多數高中文科生認為地理是他的弱勢學科，很多學生抱怨地理難學。還有一些學生認為地理課本背了好幾遍，題目做了千千萬，可是成績總是變化不明顯，究其原因，主要表現在以下幾個方面：

（一）課堂教學局限于課本，難以創設立體化教學的情境

對于高中地理內容而言，有些內容是非常吸引人但是難度又比較大，如果通過蒼白的語言、簡單的掛圖來教學的話，會讓課堂變得非常無趣而且學生也很難理解。要更好地讓學生理解這些內容，對其空間思維能力的培養才是教學的關鍵。僅靠課本和教學參考，很難讓學生理解其含義和基本的地理原理。……