新高考形式下區(qū)域地理復習的教學思考

黃海燕

摘 要：高考對于很多學生來說是開啟人生新階段的關(guān)鍵一步，地理學科是學生高考中很重要的科目，而區(qū)域地理是地理學科中很重要的一部分。在新高考的形勢下，如何更高效地進行區(qū)域地理復習，是本文主要探討的問題。

關(guān)鍵詞：新高考形勢下;區(qū)域地理;復習;教學

地理對于高考學生來說是一門比較特殊的科目，高考的地理復習也是非常重要的，這個階段是讓學生系統(tǒng)性地掌握地理知識的最好時候。隨著新高考形式的改革，對于學生的地理能力要求也有所不同，這就需要地理教師進行進一步的思考。

一、新高考形式

我們做教育的根本目的就是為了立德樹人，為這個社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。這一句話蘊含了很多的意義，很多都是學生需要培養(yǎng)的能力，立德就是要讓學生牢記并發(fā)展我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這在地理學科中也可以展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生熱愛中國的每一片土地和文化，并讓這種熱愛同社會主義核心價值觀一同在頭腦扎根。樹人就是把學生培養(yǎng)成一個什么樣的人，高中階段是學生成長的關(guān)鍵時期，也是人生觀、價值觀形成的重要時候，教育的目的是讓學生成長為一個勇敢、堅定、自信、正直的社會主義新青年。

新高考形勢下需要秉持這一基本目的，全面均衡地讓每一位學生得到發(fā)展。在高中地理的教學中不僅要注重學科能力，也要在地理中找到新的視野，用這樣的視野和情懷去看待身邊的人和事物。學科素養(yǎng)與人生觀、價值觀共同培養(yǎng)。

新高考形式還體現(xiàn)在選擇公平上，學生可以充分地根據(jù)自己的喜好和特長選考科目，將自己的長處發(fā)揮到極致，并且為自己的興趣愛好打下基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展早早地埋下一顆種子。在很多地區(qū)，高考的錄取批次已經(jīng)合并，這樣各個高校的自主招生面就更加擴大了，學生和學校做到了雙向選擇，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇合適的平臺，學校也可以根據(jù)情況選擇合適的發(fā)展人才。這樣也更加促進了學生的個性化發(fā)展，每個學生都是獨立的個體，在德智體美勞均衡發(fā)展的同時，明確自己的興趣所在并為其打下基礎(chǔ)，是與時俱進的新高考趨勢。

二、新高考形勢下區(qū)域地理復習的教學思考

新高考形式下的地理復習出現(xiàn)了一定的變化，復習時間相對地會有一些縮短。傳統(tǒng)的區(qū)域地理復習方法一般就是教師帶著學生過一遍書中的重點知識點以及該知識點的主要考查題型，接下來就是讓學生無止境地刷題，以便讓學生在腦海中機械地留下記憶。這種傳統(tǒng)的教學模式其實有些單一，也不夠創(chuàng)新，或許這種區(qū)域地理的復習方式是比較穩(wěn)妥的，但不是特別符合時代的發(fā)展，對于高中生來說也未見得是一種高效的、良好的方法。新高考形勢下，對于區(qū)域地理的復習可以從下面的幾個方面入手：

（一）注重學生獲取和解讀信息的能力

地理對于很多高中生來說是一門比較難的科目，因為它是數(shù)與理的結(jié)合，不僅有很多需要記憶的東西，也有許多需要分析的知識。地理圖表就是一個很重要的技能，地理圖表就是對于地理數(shù)據(jù)做一個整合和直觀的表達，主要有統(tǒng)計圖表、經(jīng)緯網(wǎng)圖等幾大類。這種圖表相對于文字表達來說，更加地直觀和清晰，可以讓學生更加方便地獲取信息，也豐富了地理學習;地理圖表是地理智能、地理知識、地理技能這幾個方面的綜合體現(xiàn)，對于單純的地理學科學習來說，這是一種學習的工具，但我們把視野放到更大來看，通過地理圖表也可以建立地理思維，這種思維的培養(yǎng)，可以讓學生以另一種視角看世界和事物的規(guī)律。在這個部分也是區(qū)域地理高考復習的重點，所以教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生這方面的能力。

首先，教師應(yīng)促進學生在心里構(gòu)建地圖。在我們形容一個位置時，一般會有相對位置和絕地位置之分。那絕對位置就是一個非常確切的坐標點，這通常是需要精準的記憶的，而相對位置是指這個位置以及周圍的事物存在的一個大致輪廓和方位，體現(xiàn)的更多是相對關(guān)系。教師強化學生心里的地圖構(gòu)建可以培養(yǎng)學生的空間想象力，教師可以在區(qū)域地理復習的過程中以穿插游戲的方式提高學生此方面的能力，比如：記憶大比拼，教師找出一幅圖，讓學生快速地記憶，之后讓學生回憶，慢慢地學生空間聯(lián)系能力也會提升，

其次，教師要重點關(guān)注學生的圖表分析和繪圖能力。圖表對于地理學科來說是一個離不開的工具，在高考復習的時候更是重要，并且清晰快速地使用和分析圖表是一個很重要的能力，使學生在看到一張圖表時，可以分析出含義及地理意義。并且繪圖能力也很必要，在繪圖的過程中可以使地理知識的記憶更加牢固，也可以進一步訓練學生的思維能力。地理教師可以在班級采取比拼模式，對于圖表的分析與繪制，給學生一定的時間讓學生準備，并在準備時間過后以小組形式PK，這樣不僅可以激起學生的學習欲望，也可以鍛煉學生的能力。

（二）注重學生的區(qū)域分析能力的培養(yǎng)

區(qū)域分析能力是復習區(qū)域地理時非常重要的能力，這一能力可以幫助學生了解和掌握各區(qū)域的地理要素和一些規(guī)律等，還有一些區(qū)域內(nèi)的人或當?shù)氐娘L俗習慣等的分析與評價，是一種比較綜合的能力。在地理中，我們大概是從位置、特征、差異、聯(lián)系、發(fā)展等幾個維度來分析區(qū)域內(nèi)的地理問題。區(qū)域地理是高考考查的重點知識點，在地理中也占有很大的比重。

首先，地理教師要讓學生明確區(qū)域定位。要想分析一個區(qū)域，我們先要確定下來區(qū)域的位置和范圍，并且在高考的命題中，也經(jīng)常會出現(xiàn)與此相關(guān)的題目，這也從另一個角度上突出了區(qū)域的重要性。所以，對于區(qū)域地理的復習來說，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力十分重要。我們常用的區(qū)域定位有這樣幾種方法：第一個，經(jīng)緯網(wǎng)定位;第二個，相對位置定位;第三個，輪廓形狀定位;第四個，特殊地理事物定位;第五個，典型區(qū)域特征定位。而采用經(jīng)緯網(wǎng)定位時，我們需要用到經(jīng)緯線，并且有些經(jīng)緯線是有特殊意義的，可能與氣候環(huán)境等有關(guān)系，這些都可以作為我們區(qū)域分析的抓手。對于此，教師可以專門針對“地理中的特殊…”開設(shè)一堂課，這節(jié)課采取開放交流的形式，全班范圍內(nèi)的集思廣益，把自己認為地理中的有特殊意義的東西做一個分享，如果其他同學覺得有意義的話就可以做一個記憶。開設(shè)這樣的活動可以定時喚起學生的記憶，也可以在班級形成學習地理的積極氣氛。

其次，培養(yǎng)學生對于區(qū)域差異的分析。區(qū)域特征有很多，但一般我們將其分為人文特征和自然特征兩大部分，分析區(qū)域特征可以讓我們更好地掌握地理的成因還有一些分布規(guī)律。高考的區(qū)域地理復習也不是只將書本中的知識過一遍，而是要著重地培養(yǎng)學生的一些能力，這些能力體現(xiàn)的地理思維，是從根本上對于地理的理解，以及從這出發(fā)，對于地理知識的掌握。

（三）注重學生對于地理知識的運用能力

高考對于高中生來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點，可能成績和分數(shù)更高一些會比較有優(yōu)勢，但對于地理的復習也絕不能僅僅從成績出發(fā)。學生的成長需要均衡發(fā)展，并且從另一個角度來說，地理的知識和思維還可以滲透到生活中的各個方面。教師在此過程中應(yīng)該重點關(guān)注一下學生的地理運用能力，檢驗一下學生是否把知識學活了。

首先，區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識必須打牢。我們上文所說的單純地把書本知識過一遍，當然不能完全使用，但可以對于知識學習的方法或形式做出一些改變，因為課本上的知識是高中區(qū)域地理的基礎(chǔ)，這部分還是要牢固掌握，才能更深一步地向下探討。教師可以采取學生梳理的模式，就是讓學生自主地來總結(jié)回顧重難點以及常考題型還有題目發(fā)散，然后在班級內(nèi)做分享，其他的同學進行完善和補充，教師要全程參與。教師可以記錄和觀察，記錄是指參與到學生的分享中來，縮小教師與學生的距離。觀察是指教師需要做到心中有數(shù)，在這個過程中也可以看出學生對于知識的掌握情況。這個環(huán)節(jié)既可以提高學生的學習性，又可以提高學生自主學習和總結(jié)的能力，并且這樣的學習是印象最深刻的。

或者教師可以在班級內(nèi)和學生一起來梳理知識的主干，然后剩下的由學生自行補充完整，形式不限，然后，在班級范圍內(nèi)分享和交流。區(qū)域地理是地理學科中很重要的一部分，教師將這部分的主干知識過一遍，其余的學生自己來，這個階段，學生的學習任務(wù)都很重，有時，教師已經(jīng)講解完了一大堆，而學生并不會看更不會記憶，還是讓學生主觀能動地去做這件事，才可以讓學生的記憶更加深刻，也讓學生頭腦中的知識體系更加清晰完整。

其次，就是學生的地理知識運用能力。高考復習雖說是一個很重要的階段，并且高考也十分的重要。但教師教授知識以及學生學習知識不僅僅是為了應(yīng)付一個高考，更重要的是在這些知識會影響我們，并且我們學了這個知識后會在各種各樣的場合用到它。俗話說，興趣是最好的教師，興趣可以激發(fā)學生的主觀能動性，在新高考形勢下的區(qū)域地理復習時，教師需要著重培養(yǎng)學生的知識遷移能力，讓知識活起來。

（四）注重學生地理實踐能力的培養(yǎng)

地理實踐能力對于高中生來說或許比較遙遠，因為這需要實際去野外考察的，或者去所要分析的區(qū)域進行調(diào)研和考察，在實際行動中得到結(jié)論和結(jié)果。但在高中階段，特別是高考復習的階段，教師可以給學生滲透這方面的概念并一步一步地培養(yǎng)，因為這些學生馬上就要步入大學，也許可以幫助其找到興趣所在。教師可以在課堂上進行地理實踐模擬，通過一些道具，比如沙盤等，盡量還原所選區(qū)域的情況，并借助一些其他方面的力量，目的就是為了讓學生的頭腦中有這樣的概念。在有實踐的概念之后，學生對于理論的學習和掌握也會更上一層樓，也就是所謂知識都是環(huán)環(huán)相扣的。

結(jié)束語

新高考形勢下的區(qū)域地理復習是十分重要的，不過在進行這個教學的時候教師可以思考復習的目的，以及從哪些方面入手。本文著重討論了從提升學生的幾方面能力為目標和抓手，展開的一些教學思考，同時也非常歡迎各位同行一起來交流探討。

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