高中歷史課程中家國情懷教育的運用研究

施允華

摘 要：家國情懷是現代化人才所必備的品質，而高中正值學生高考與發展的重要時期，在此時讓學生得到良好的愛國情懷培養，才能保障學生的發展符合時代的發展。歷史課程作為開展家國情懷教育的重要教學載體，相關的高中歷史教師應積極地開發歷史課程中的家國情懷教育素材，開展對學生的家國情懷教育，真正將立德樹人的教學要求落實到實際的教學之中，使學生能夠樹立正確的家國意識，提高文化素養，促使學生朝著正確的方向健康成長與發展。

關鍵詞：歷史課程;家國情懷;運用;學生發展

歷史課程是對我國國家發展歷史的一種特殊呈現與教育方式，其中蘊含著豐富的愛國情懷教育素材，運用其開展對高中生的愛國情懷培養，能夠使學生形成良好的民族自尊心與自信心，使學生能為了國家的發展貢獻出屬于自己的一份力量。因此，各個高中歷史教師應重視在歷史課程中運用家國情懷教學的重要性，從歷史中的情感與思想開展對學生的教學。使學生能深度感悟家國情懷，積極地學習優秀的民族精神與民族思想，有效培養學生的愛國情感與綜合素養，能夠為了實現中華民族偉大復興的建設目標而不斷努力奮斗，真正發揮出歷史教學的價值與意義，使學生真正成為國家所需的現代優秀愛國人才。

一、歷史課程開發中進行家國情懷教育的重要性

家國情懷是中華優秀傳統文化的基本內涵之一。所謂的家國情懷，是主體對共同體的一種認同，并促使其發展的思想和理念。當高中生能夠得到正確的家國情懷教育，學生將能夠對自己的國家與世界形成正確的意識，認識到為了國家而努力奮斗是自身需積極肩負起來的義務與責任，隨之使學生能夠為了我國的文化復興與發展不斷努力。因為高中生正處于即將高考的人生關鍵時期，在此時如若不對學生進行有效的家國情懷教育，學生將無法樹立正確的愛國意識與思想，較為容易受到社會不良風氣的影響，而走向一條錯誤的學習與發展的道路。所以，高中歷史教師作為開展對學生家國情懷教育的重要教學工作者，應真正認識到做好對學生家國情懷教育的重要性，使其能夠創新出切實有效的教學策略，開發與運用課本中的歷史課程開展對學生的家國情懷教育。使學生能夠形成對行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉土觀念、天下為公等傳統文化的深刻認知，形成對我國傳統文化的認同感，能夠尊重與了解各國問題，真正成為德智體美勞素質兼備的優秀人才，使其能為我國文化的發展與國家的富強發展提供有力的人才支撐。

二、當前高中歷史教學課堂的實際教學現狀

從我國當前的高中歷史課程教學現狀來說，部分高中歷史教師并未認識到開發家國情懷教學課程的重要性。由于高中歷史教師受應試教育的長期影響，一直將提高學生的學習成績作為教學的重點，在開展歷史教學的過程中，同樣過于注重學生是否掌握歷史知識，而不是學生是否理解歷史知識，這就導致學生的愛國情懷無法得到有效的培養，其實際的學習效果與學習能力同樣十分低下，嚴重地阻礙了學生的歷史學習與發展。而實際上學生才是學習與發展的主體，讓學生能夠真正領悟課本中的歷史知識，了解世界的發展歷史與我國的發展歷史，積極地學習我國的優秀文化，將其繼承與弘揚下去，形成與國家共同發展的意識，才是開展高中歷史教學的重要教學目標。

高中歷史中蘊含著豐富的家國情懷教學素材，運用其開展對學生的歷史教學，能夠使學生真正認識到家與國之間的聯系，能夠真正認識到為了國家奮斗的重要性，形成與國家共同發展的決心與信心，隨之使學生的文化素養、道德素養、歷史素養等，都能夠真正得到有效的培養，能夠始終朝著正確的方向健康成長與發展。

因此，高中歷史教師應轉變傳統的教學理念與教學方式，將學生作為學習與發展的主體，開展對學生的高中歷史課程教學，使學生能夠真正從教師開發的家國情懷課程中，真正融入歷史的世界中，去感受、分析與學習歷史知識，潛移默化地培養學生的家國情懷，形成與國家共同發展的意識，自覺地形成保護國家文化與發展的意識，使學生能夠為了國家的發展不斷努力奮斗，真正成為對國家有用的優秀人才。

三、歷史課程中家國情懷教育的運用方法

（一）依據新課標要求，科學設計家國情懷的教學目標

隨著新課改的出臺和實施，要求教師在教學的過程中注重對學生核心素養的培養，以保障學生能夠具備符合自身終身發展與時代發展的關鍵品格與必備能力。而高中歷史教師則應根據新課標的教學要求，開發歷史課本中的愛國情懷教育素材，并結合學生的實際學習情況，為學生科學合理地設計家國情懷的教學目標，確保學生能夠真正得到良好的愛國情懷培養。所以，高中歷史教師可以運用情境教學法開展教學，使學生能夠在真實的家國情境中，形成對歷史知識的深刻認識。加強對學生愛國情懷的培養，使學生能夠為實現中華民族的偉大復興夢而不斷努力奮斗，加快學生歷史發展的步伐。

舉例來說，在學習“秦朝中央集權制度的形成”這節課時，先運用現代化的多媒體教學設備，為學生播放課本中秦朝中央集權制度形成的教學視頻，為學生營造一個真實的學習歷史知識的情境。讓學生能夠從真實的情境中，真正了解到這種制度形成的原因，運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊，使班級中能夠形成良好的歷史學習氛圍。學生能夠從對歷史知識的探究之中，得到良好的家國情懷培養，能夠意識到國家的發展與人民的發展都是聯系在一起的，使學生能夠真正學會歷史地辯證地分析歷史問題，積極地學習優秀的歷史文化知識與思想，強化學生的核心素養與家國情懷。

（二）關注歷史發展趨勢和人類的共同命運，培育學生的世界意識

在高中歷史教學課堂之中，讓高中生理解家國情懷中世界歷史與中國歷史同樣重要，這樣學生才能學會客觀地看待與評價歷史，使學生能夠從宏觀的角度思考歷史的發展與人類的發展的共同命運，使學生能夠正確地思考中國和世界的關系，積極地為了中國的發展做出努力。所以，高中歷史教師應積極開發歷史課程中的家國情懷知識，將其運用到實際的課堂教學之中，并以向學生提出問題的教學方式，啟發學生對家國情懷知識的深度思考，有效培育學生的世界意識與家國情懷，使學生能夠透過歷史現象真正看到歷史的本質，切實提高學生的綜合素養與歷史學習水平。

舉例來說，在學習“國共的十年對峙”這節課時，教師可先根據學生的實際情況與學習興趣，向學生提出具有趣味性與啟發性的歷史學習問題，如：你認為是什么導致了國共的十年對峙？讓每個學生各自說一說自己的看法。通過這種向學生提出歷史問題的方式，有效地開發出歷史課程中的愛國情懷教學素材，使學生能夠積極地探究有關愛國情懷的知識，去探究愛國情懷對于國家發展的重要意義。之后，使學生能夠親身經歷歷史知識的形成過程，從對課本歷史知識的探究中，真正理解中國共產黨領導的新民主主義革命的的重要史實，認識新民主主義革命勝利的偉大意義。并使學生能夠意識到世界的發展對于國家發展的重要影響，能夠真正認識到中國共產黨是一個自我完善、不斷發展、具有創造力的黨，中國共產黨的正確領導使中國革命取得勝利，隨之使學生能夠形成正確的愛國情懷，積極地弘揚我國優秀的文化與民族精神。

（三）考察世界歷史視域下的中國，培育學生的家國情懷

為進行對高中生家國情懷的有效培養，高中歷史教師還可以通過帶領學生考察世界歷史視域下的中國，使學生能夠從宏觀的角度學習家國情懷知識，真正認識到中國人民為了國家發展所作出的各種努力，以保證學生能夠成為新時代中國特色社會主義發展的推動者與建設者。同時，高中歷史教師應給予學生充足的學習時間，使學生能積極地探究中國歷史的發展是否符合世界發展的趨勢，使學生能夠真正認識到中國發展中所遇到的困難與挑戰，真正認識到歷史人物為中國發展做出的各種努力的重要性，從而使學生能夠真正成為以中國的發展為核心，積極地提升自己家國情懷與能力的優秀社會主義接班人。

舉例來說，在學習“資本主義政治制度在歐洲大陸的擴展”這節課時，先根據學生的不同學習能力，將學生科學合理地分為不同的學習小組，組織小組的學生自主查找相關的歷史資料，去研究法國、德國法治化的基本脈絡，以及資產階級在西方政治發展中的作用，使小組中的學生能相互帶動與促進學習。之后，教師應時刻觀察學生的學習情況，及時給予學生相應的教學指導，使學生能夠真正從世界歷史的視域下，客觀地分析各個國家的發展，能夠認識代議制等民主制度的建立是人類進步的產物。最后，使學生能在對歷史發展的探究過程中，形成良好的家國情懷素養，能夠學會正確對待歷史發展進程，總結歷史發展規律，使其能為我國的發展而不斷努力奮斗。

（四）關注現實社會，在歷史與時代的互動中發展學生的家國情懷

歷史與生活都是息息相關的，高中歷史教師可以通過開發歷史課程中關于現實社會歷史的家國情懷教學素材進行對學生的歷史教學，在歷史與時代的互動中發展學生的家國情懷。使學生能夠理性地認識我國發展中所遇到的挑戰與困難，能夠理性地認識到建設中國特色社會主義社會的重要性，進一步堅定實現中華民族偉大復興的信念，使其能夠為了我國的發展更加努力地學習與奮斗。這樣一來，通過高中歷史教學課程，能夠使學生的家國情懷有效的培養，真正理解“家國”的意思，使學生能夠時刻將國家的利益放在第一位，為了中國的健康與長遠發展貢獻出自己的力量，使我國能夠得到良好的人才發展支撐力，朝著更高層次的方向長遠發展。

舉例來說，在學習“新中國初期的外交”這節課時，高中歷史教師可以通過各個重要的外交會議，作為開展愛國情懷教育的切入點，如：1954年參加日內瓦國際會議，1955年參加亞非國際會議等開展教學，與學生共同分析這些外界會議，對于新時期中國的發展有著什么意義與影響。同時，教師應積極地鼓勵學生大膽地向教師提問，使學生成為課堂學習的主體，讓學生能夠意識到新中國成立面臨如何處理國民政府的外交遺產，如何與三類國家打交道等各種問題，能夠認識到國家的發展與當時各個家庭發展的重要關聯。最后，使學生能夠在與教師的深層次交流之中，形成正確的家國情懷意識，能夠為了中國的發展繼續不斷努力奮斗。

結束語

綜上所述，高中歷史教師應積極地開發歷史課程中的愛國情懷知識，創新符合學生學習認知特點的教學方式，使學生能夠深度學習課本中的家國情懷知識，有效地培養學生的家國情懷與綜合素養，為學生的健康學習與發展提供有力的教學保障。讓學生能夠從各種愛國情懷知識的學習中，真正認識到歷史發展與人類發展的共同命運，使學生能夠為我國的良好建設與發展，真正貢獻出屬于自己的力量，從而有效推動我國社會主義和諧社會與國家的健康發展。

參考文獻

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