高職院校軌道類專業課程思政的教學改革探究

龍毓亮

摘要：當今，相關部門對高職院校課程思想的要求越發高標準，文章以柳州鐵道職業技術學院為例，系統分析了軌道類專業課程思政教育改革內容。分析了當前國家對于高職院校雙高建設中教學改革的設計理念、實施途徑、教學設計、以及長效機制建設的內容，并對相關課程的課程思政改革提出借鑒。

關鍵詞：軌道類專業;課程思政;教學改革

引言

課程思政的基本思路是建立“三全育人”的模式，將課程中融入了立德樹人思想，尋找不同課程內容中的思政理念，保證專業課程同思想政治理論課程保持同向性，通過結合建立協同育人效果[1]。通過將思政元素充分融合不同專業課程的相關內容，積極地指導學生確立高尚的志愿，成為積極向上、奮斗自強的新世紀人才。

1 軌道類專業課程思政教學改革重要性

1.1 助力培養學生職業精神

課程思政的一個關鍵教學目標就是提高學生的職業素養，提升職業精神。將熱愛職業、求真務實、懂得吃苦等職業精神與軌道類專業課程的相關理論和實踐內容充分結合，比如柳州鐵道職業技術學院的“城軌AFC系統維護課程”，就可以在講授專業知識的同時結合地鐵AFC崗位要求，把崗位職業能力以及熱愛崗位的素養結合起來講解，這樣指導學生在教學與實踐中領會課程思政的主旨精神，并成為具備堅實社會主義高尚信念的軌道行業專業人才，并具備從不同角度和不同方面培養學生軌道專業職業精神[2]。

1.2 培養教師課程思政理念和能力

軌道相關專業任課教師通過思政內容教學逐漸提升相關思想理念認知，改變了教師原有對課程思政重要意義的片面理解，改變了單純的認為只有思政專業教師才具備思政育人的職責，其他專業課老師只管教授專業知識的粗淺理念[3]。因此，課程思政改革與推進能有效改善專業教學，提升專業課老師老化的教學思路，課程思政教學改革有助于提升專業教師的教學能力和培養學生的正確人生觀。

1.3 助推相關專業課程與思政教育的有效融合

建立完成對軌道相關專業與課程思政內容結合的教學課程內容設計，充分融合軌道相關專業知識內容、技能與思政教學內容，以軌道相關專業內容為出發點，并融入了國內軌道類企業相關動態、相關學術研究成果、典型案例、相關崗位職業精神等內容，充分結合課程思政理念，以提高學生愛國主義思想、職業素養等思政理念，使得軌道相關專業更加具備教書育人的功能。例如，鐵道職業技術學院軌道類教師在講解“鐵道信號自動控制”相關專業課程時候，就完全可以南寧局各電務段現場實際設備的專業動態情況講解。

2?軌道類專業課程思政改革策略

2.1提升校方教學隊伍課程思政專業能力

原有的軌道相關專業老師主要偏重軌道相關專業知識和技術的教學，卻不重視思政教育內容的培養，沒有充分認知思政教育的內涵和教學方式，因此在思政教育方面收效不顯著。為了完成思政教學與軌道相關專業教學的充分結合，著力于實現立德樹人的終極目標，應提升教學隊伍專業能力，充分利用數字化教學手段，利用實現培訓、講座、專業專題報告等進行典型案例交流和經驗共享，強化軌道相關專業老師思政教學能力的不斷優化。在這方面，柳州鐵道職業技術學院經常聘請南寧局相應專業崗位的技術能手來授課，聘請例如原鐵道部勞動模范來課堂講專業知識，也講職業精神，起到了很好的思政效果。

2.2?建立課程思政理念式混合教學方法

在軌道相關專業課程思政教學課程體系建立過程中，思政理念應貫徹在軌道相關專業教學的全部階段。在正式教學之前，通過老師事先準備的教學內容和課程思政內容建立學生自學機制，并完成相關問題的解答。在軌道相關專業與課程思政教學過程中，通過老師答疑、研討、指導和測評等方式完成學習內容強化，學生利用教學內容交流實現對知識的進一步掌握。課后階段主要利用課后作業及實踐內容作業完成軌道相關專業知識與思政內容的同步同化。比如柳鐵職院的動力技術學院在講授司機盤操作的時候，就是學生利用教學內容現場交流操作的手法，基本實現實際火車機車的駕駛能力訓練。

2.3?在教學內容中探尋專業課程思政元素

軌道相關專業課程教學應以職業素質為教學目標，將課程思政元素細化為工匠精神、職業素養、愛國主義精神等不同教育門類，利用知識教授、建立學習小組、課后任務評測、引入經典案例到課堂、企業勞模專業指導等課堂活動為依托，積極的融入課程思政的理念，通過學生自評、教師評測及企業導師評測的方式對每次課程進行綜合測評，進而有效提升教師教學能力，量化考核教學職業素質目標，在教學內容中滲透社會主義核心價值觀等正能量思想理念，實現教授知識、指引價值和培養能力的目的，實現學生在知識、能力、素質的全方位發展。

2.4探尋系統育人教學創新，充分結合教學與實踐

為了實現提高學生軌道相關專業技術能力，應指導學生積極參與不同級別的軌道相關專業技能比賽，使學生的專業理論知識與解決實際問題的能力得到進一步提升，培養學生職業合作能力和職業精神。通過緊密的校企合作，政府相關部門協同合作，建立軌道相關專業實踐基地，培養訂單式軌道相關專業人才培養模式，實現校企合作模式下的人才深度培養，開展職業資格認證，提升學生的專業技能、知識和職業素養，對國民經濟發展和城市軌道交通行業發展都有積極推動作用。

3?結語

隨著國家對高職院校課程思想的要求越發提高，應提高專業課程同思想政治理論課程保持同向性，充分結合建立協同育人效果。將思政元素充分融合到不同軌道專業課程的內容中，指導學生樹立高尚的人格，成為奮發向上的軌道相關專業技能型人才。

參考文獻：

[1]劉成娟.大思政視域下軌道交通類課程教學改 革探索[J].機電技術，2020（1）：109-113.

[2]孫鋒申，趙守彬，李玉霞，等.高職院校物聯網應用技術專業“課程思政”研究與實踐 [J].現代商貿工業，2021，42（10）：142-143.

[3]章小峰，楊永，謝謙，等 .基于協同育人理念的課程思政建設探索研究：以工科類專業為例[J].工業和信息化教育，2021（3）：1-5.