“國際貿易”課程線上教學設計分析

楊詠

【摘要】在特殊時期，學生不能在學校聚集，國際貿易課程教學只能采取線上教學方式進行授課。但國際貿易課程包含較多知識點，有很多理論性及實踐性內容，理解難度較高。因此，教師應結合國際貿易課程內容，合理設計線上教學環節，引導學生高效學習國際貿易知識，落實課程教學目標。

【關鍵詞】國際貿易課程 線上教學 設計

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.106

在疫情防控背景下，教師應結合學生國際貿易的實際學習情況，綜合性考慮多種影響因素，將網絡資源充分利用起來，完成國際貿易課程線上教學的合理設計，引導學生主動學習，提升線上教學的質量。本文結合線上教學實踐，探討了國際貿易課程的線上教學設計與具體實施過程，以期為大家提供參考。

一、國際貿易課程線上教學設計概述

對于國際貿易課程線上教學設計，教師應尊重學生的主體地位，全面分析課程標準以及院校標準的相關要求，對用人單位及企業的專業能力要求進行調查研究，總結國際貿易課程教學的要求。教師需科學分析學生學習特點以及線上教學的實際條件等，與國際貿易課程國內外發展情況及課程定位等相結合，明確國際貿易課程線上教學的培養目標，并將培養目標實施所需的知識儲備及能力水平等方面要求確定下來，還應強調課程對實踐應用型人才培養的積極作用。教師應制定國際貿易課程的具體實施方案，合理預期學生的線上學習成果，將課程大綱加以完善，突出教學重難點，將課程每章節的國際貿易知識教學目標確定下來。教師應站在學生的角度，制作詳細的國際貿易課程線上教學指南，合理制定學習及復習方案，提供相應的慕課鏈接，建立作業、試題以及案例的資料庫，便于學生從中查找參考資料。在此基礎上，教師需促使學生進行課前自主預習，引導學生積極參與線上課堂學習，適當為學生答疑解惑，并且實現課后有效延伸，要求學生復習總結，優化線上教學模式。

二、國際貿易課程線上教學的具體實施

（一）課前自主學習環節

教師應將豐富的網絡課程教學資源充分利用起來，選取優質課程教學視頻，提前發布預習任務，讓學生通過觀看教學視頻資料進行自主學習及思考。同時，結合具體的國際貿易課程內容設置問題，引導學生主動進入課程學習，將學生學習的積極性調動起來。具體步驟為：第一，教師可先在大學慕課平臺中選取適合的國際貿易課程，提供學生課程鏈接，讓其進行在線學習。使學生能在正式上課前完成國際貿易課程的學習任務。第二，教師可在課堂中為學生提供自制的課程及課件，要求學生提前學習。學生可對不解的課件內容提出疑問，教師需在課前查看學生的課件預習情況及疑問等。通過這種方式可使國際貿易課程線上教學效率提升，教師可針對學生的疑問進行解答。高效的課前自主學習環節能逐漸培養學生發現、探討及解決學習問題的能力，使其形成良好的學習思維。

（二）線上課堂組織環節

在國際貿易課程線上教學時，教師需通過釘釘課堂或騰訊課堂等直播軟件進行線上授課，帶領學生多角度詳細分析案例。采用翻轉課堂的方式突出學生的主體地位，還需引導學生進行討論互動，打造高質量的國際貿易課程線上教學課堂。教師應綜合考慮直播設備及網絡等因素，選擇適合的直播軟件，并建好國際貿易課程教學群。為避免一個直播軟件因網速等出現嚴重卡頓影響正常教學，教師應建立兩個或是三個不同軟件的線上教學群，出現問題時立即轉換到另一個直播軟件進行教學授課。

教師需結合國際貿易課程知識點及能力要求不同，采取適合的教學方法。如在講解國際貿易中的“里昂惕夫之謎”內容時，教師可采用翻轉課堂的方法，將學生分成不同的小組，為每組布置昂惕夫之謎的一種解釋的查找任務，引導學生通過查找慕課視頻及網上資料等進行學習，并讓小組代表分析具體解釋內容。在線上課堂教學中，教師可講解里昂惕夫之謎的概念，連麥小組代表讓他們分享里昂惕夫之謎的有關解釋，再及時點評解釋內容及補充。通過布置課程任務驅動學生在課前進行自主學習，在線上課堂教學時，學生展示學習內容及提出疑問，教師點評及解答，能使學生積極參與到學習中，深化學生對國際貿易知識的理解，獲得理想的線上課堂教學效果。

（三）課后延伸環節

在結束線上授課時，教師需布置相應的國際貿易課程作業，并安排預習任務，利用課堂派或其他教輔軟件提出探究性的國際貿易問題，讓學生結合當前各國發展及國際形勢等進行深入學習，使學生在分析過程中實現知識點的內化。教師應引導學生在空閑時間參與網上的國際貿易綜合技能大賽，使學生通過競賽實現對所學國際貿易知識的靈活運用，讓學生對國際出口貿易流程以及各環節具體操作有更好的了解。此外，學生若遇到問題可及時與教師進行溝通交流，及時解決問題，促進學習質量的提升，實現國際貿易知識的高效課后延伸。

（四）課程考核環節

教師通過線上教學時，很難做到對學生實際學習情況的全面掌握，應采取課程考核方式對學生學習效果進行檢驗分析。具體應從以下三方面入手：一是教師可要求學生把課程視頻的學習進度截圖發在教學群中，將其記錄下來計入課程考核，監督學生線上學習。二是教師可指定釘釘軟件，讓學生進行課程學習簽到，記錄好每位學生的考勤情況，計算出相應的考勤分數。在課程線上教學時，教師可要求學生進行隨堂練習或辯論等，考核學生的線上學習情況。在結束課堂教學后，教師還可讓學生拍課堂筆記照片傳到教學群中，通過查看學生筆記督促學生認真聽講。三是教師應借助課堂派等輔助軟件布置課后作業或期中測試，對學生掌握國際貿易知識的程度進行考查，及時評價學生的線上學習效果。教師需在學生期末考試成績中納入學生的考勤、階段性成績、課后作業完成情況以及課堂表現等考核分數，實現多元化評價。

三、總結

在特殊時期，教師在開展國際貿易課程線上教學時，應綜合考慮多方面因素。創新設計課前自主學習環節、線上課堂組織教學環節以及課后延伸環節、課程考核環節，加強鍛煉學生的自主學習能力，引導學生高效掌握國際貿易知識。

參考文獻

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