淺談工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科校本教材的開(kāi)發(fā)

尹玉玲 郭元元

【摘要】隨著英語(yǔ)全球化的到來(lái)，大專(zhuān)院校在教學(xué)改革的大潮中逐漸找到適合自身發(fā)展的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在對(duì)校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，樹(shù)立以生為本的理念，逐漸將工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式滲透到英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中。學(xué)生在與時(shí)代接軌的過(guò)程中，逐漸形成了實(shí)用性英語(yǔ)以及英語(yǔ)職業(yè)技能發(fā)展的重要優(yōu)勢(shì)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠真正地將校本教材與自主學(xué)習(xí)相融合，教師在不斷進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，進(jìn)行多元化課堂的構(gòu)建，從學(xué)生出發(fā)將校本教材進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力以及綜合運(yùn)用能力，大專(zhuān)英語(yǔ)在工學(xué)結(jié)合模式下形成了重要的教育教學(xué)體系，也讓校本教材的開(kāi)發(fā)以及使用符合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的實(shí)際需要，工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)境下校本教材的應(yīng)用大大提高了課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式 大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科 校本教材

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.033

高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)隨著教學(xué)目標(biāo)的不斷深入，逐漸找到教學(xué)過(guò)程中存在的不足，有效地開(kāi)展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在課堂上能夠進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，并隨著職業(yè)價(jià)值以及自身職業(yè)素養(yǎng)的形成，逐漸通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)提高自身的英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生參與社會(huì)職業(yè)實(shí)踐提供必要的準(zhǔn)備。大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，逐漸將工學(xué)結(jié)合運(yùn)用于課堂教學(xué)中，校本課程的開(kāi)發(fā)更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要以及課堂教學(xué)需要，進(jìn)行校本教材各模塊的有效構(gòu)建，使校本教材能夠體現(xiàn)出具有獨(dú)特性的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加靈活，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)模式的深入，能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

一、大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科校本教材的開(kāi)發(fā)

教師作為課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，時(shí)刻與學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，在積極互動(dòng)、主動(dòng)溝通中形成良好的教學(xué)目標(biāo)傳遞過(guò)程。隨著大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的不斷向前發(fā)展，教師在對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行研究和探索的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將適合大專(zhuān)院校以及學(xué)生全面發(fā)展的校本教材作為重要的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)模式中進(jìn)行有效實(shí)施。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式背景下，英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)以學(xué)科發(fā)展為中心，能夠讓學(xué)生通過(guò)教材的學(xué)習(xí)在社會(huì)發(fā)展中占有一席之地。同時(shí)將實(shí)用性的校本教材內(nèi)容進(jìn)行多元化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生在不同的教學(xué)合作中形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷求知。在教材資源整合和各模塊創(chuàng)編的過(guò)程中，找到校本教材的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)的精進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，形成有針對(duì)性和科學(xué)性的校本教材。

（一）以生為本理念的深化

大專(zhuān)院校英語(yǔ)學(xué)科校本教材的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)綜合性和系統(tǒng)性的探索過(guò)程，為了能夠讓學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐，從而形成更加堅(jiān)定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，需要在校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，逐漸深化以生為本的理念，突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生的實(shí)際需要作為英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的核心。在開(kāi)發(fā)范圍和實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮教育的實(shí)踐價(jià)值，在校本教材研究和優(yōu)化的過(guò)程中，讓教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

在教學(xué)理念不斷滲透的過(guò)程中，大專(zhuān)院校應(yīng)當(dāng)做好自身的定位，綜合性思考全新的教學(xué)理念和教育目標(biāo)，使學(xué)生在掌握文化知識(shí)以及職業(yè)技能的同時(shí)，更能夠拓展自身的思維空間。英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)，需要滿(mǎn)足大專(zhuān)院校的職業(yè)定位，并在適應(yīng)社會(huì)變化的同時(shí)，規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式與大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效融入的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)綜合性的創(chuàng)新過(guò)程，學(xué)生在不同的情境中完成相應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到一定的英語(yǔ)運(yùn)用水平。

（三）校本教材探索方向

教育的不斷向前發(fā)展，為大專(zhuān)院校職業(yè)優(yōu)化提出了更高的要求，在解決大專(zhuān)院校實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，也能夠更好地利用校本資源開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生全面發(fā)展的校本教材。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有著自身的發(fā)展特色和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，校本教材的開(kāi)發(fā)能夠促進(jìn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，以便發(fā)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的實(shí)際問(wèn)題。英語(yǔ)實(shí)用性的提高，也讓學(xué)生在特色英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到校本課程學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)校本教材是系統(tǒng)性教材的補(bǔ)充部分，校本教材應(yīng)當(dāng)以自身發(fā)展特色作為重要的探索方向，形成校本教材多樣化的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)極限，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

二、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科校本教材的開(kāi)發(fā)

教師作為課堂教學(xué)的靈魂，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)以及身心需要。大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科在進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索的過(guò)程中，以教師作為教材創(chuàng)編的主體，從職業(yè)實(shí)踐出發(fā)，在校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，明確校本教材開(kāi)發(fā)目標(biāo)和開(kāi)發(fā)的具體要求，在各成員之間達(dá)成開(kāi)發(fā)目標(biāo)的一致性。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，校本教材的開(kāi)發(fā)更應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為重要的教材組成部分，讓學(xué)生了解自身職業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐性英語(yǔ)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)以及實(shí)際交際英語(yǔ)能力，在提高學(xué)生基本英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化英語(yǔ)發(fā)展。

（一）從學(xué)生角度考慮，將實(shí)用英語(yǔ)引入課堂

高等院校在制定校本教材的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮英語(yǔ)教材的實(shí)用性，并能夠從學(xué)生的角度考慮教材的合理性以及專(zhuān)業(yè)性。統(tǒng)一的教材內(nèi)容并不能滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求以及職業(yè)發(fā)展，為了能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行特定職業(yè)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的有效教學(xué)，校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性。教師在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的背景下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，并能夠在校本教材目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中，解決學(xué)生職業(yè)工作中的實(shí)際問(wèn)題。校本教材內(nèi)容中的實(shí)用性部分能夠滿(mǎn)足學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，也能讓學(xué)生從實(shí)用性的角度制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在彌補(bǔ)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)不足的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高，專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能將成為學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的亮點(diǎn)。

（二）從職業(yè)實(shí)踐出發(fā)，為學(xué)生建立模擬課堂

英語(yǔ)校本教材在不斷進(jìn)行課程資源整合的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突出校本教學(xué)特色，讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成不同的職業(yè)實(shí)踐任務(wù)，在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的職業(yè)需要出發(fā)，借助專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建更加合理的教育模式。為學(xué)生創(chuàng)造不同的職業(yè)學(xué)習(xí)空間，并將職業(yè)實(shí)踐作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教師在重點(diǎn)解決專(zhuān)業(yè)詞匯的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的背景進(jìn)行了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在課堂中突出自身的主體性，通過(guò)主動(dòng)探索和不斷互動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行職業(yè)模擬課堂，在校本教材內(nèi)容中加入重要的專(zhuān)業(yè)性英語(yǔ)對(duì)話(huà)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（三）加入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分，提高學(xué)生綜合能力

在英語(yǔ)教材創(chuàng)編的過(guò)程中，應(yīng)突出大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科校本教材的特色部分，有效地規(guī)避統(tǒng)一英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容部分，從而更好地讓學(xué)生將實(shí)用性英語(yǔ)與自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)教材課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，想要讓學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，在校本教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)中應(yīng)當(dāng)加入英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)部分，從而更好地體現(xiàn)出英語(yǔ)的實(shí)踐技能和職業(yè)特色，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠感受到英語(yǔ)校本教材聽(tīng)說(shuō)模塊所帶來(lái)的重要職業(yè)場(chǎng)景。教師應(yīng)當(dāng)將生活相關(guān)的教學(xué)情境與校本教材內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠表達(dá)自身的英語(yǔ)想法，從而在就業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中能夠更好地展現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色，需要教師在教材創(chuàng)編中將聽(tīng)說(shuō)進(jìn)行結(jié)合，建立具有實(shí)用性的課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）理論與實(shí)踐結(jié)合，教材內(nèi)容多元化構(gòu)建

英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際需要，以學(xué)生就業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，從而在課程設(shè)置時(shí)反映出專(zhuān)業(yè)性以及工作崗位內(nèi)容。在校本教材目標(biāo)制定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)實(shí)際教材的理論，突出學(xué)生的實(shí)踐需求，讓校本教材成為學(xué)校發(fā)展的特色內(nèi)容。大專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)科在校本課程制定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的不同英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)需求，從而拉近學(xué)生的實(shí)際距離，逐漸發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)；也將校本教材與校園資源進(jìn)行結(jié)合，在內(nèi)容上進(jìn)行多元化構(gòu)建，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)教材的獨(dú)特性，從而提高課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)境中積極地對(duì)校本教材內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而檢驗(yàn)校本教材的實(shí)踐內(nèi)容，逐漸在不斷優(yōu)化中使學(xué)生獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，大專(zhuān)英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的實(shí)際需要，樹(shù)立以生為本的理念，讓學(xué)生將自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教材相融合，突出自身英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，也能夠更好地體現(xiàn)出校本教材的實(shí)踐部分和特色部分。在提高大專(zhuān)院校教育質(zhì)量的同時(shí)，也能夠更好地與實(shí)踐企業(yè)相結(jié)合，讓教師在教學(xué)上更加靈活地探索校本教材內(nèi)容，在不斷實(shí)踐中提高校本教材的開(kāi)發(fā)質(zhì)量。

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