關于建構學生家庭積極心理健康教育研究

蔡正懷

摘 ?要：本文對建構學生家庭積極心理健康教育問題進行了探討，從闡述加強家庭心理健康教育的重要性入手，進一步分析了當前該方面工作的開展現狀，最后提出了科學落實該項工作的措施。

關鍵詞：學生家庭積極心理健康教育;重要性;現狀;措施

前言

在學生形成不健康心理的諸因素中，來自家庭的因素，遠遠超過來自學校的因素。從負責任的教育出發，不但要加強學生在學校的心理健康教育，而且必須調動家長的作用，把學校教育和家庭教育結合起來，更好地做好學生的心理健康教育。

一、建構學生家庭積極心理健康教育的重要性

人一生中最早接受的教育是家庭教育，家長是孩子的榜樣。父母的美德是孩子的財富，家長的個性、自身形象直接影響著孩子的成長，對心理健康起著潛移默化的作用。在家庭心理健康教育過程中，可以借助學校的力量，對家長進行教育和指導，改善學生成長的家庭心理環境，提高家庭教育的質量和家庭成員的心理健康水平，整合社會心理資源，促進家庭、學校、社會形成心理健康教育的合力，提升學生的心理素質，促進學生人格的健全發展。因此，學校和家庭基于積極的養育理念與方法，探究家庭心理健康教育的主要內容與實施途徑，嘗試開發系統課程，優化培訓模式，探索出一條促進家庭心育深化、家長素質提升、兒童健全發展的家校共育之路，是具有非常重要的現實意義的。

二、學生家庭積極心理健康教育現狀

當前大部分小學生家長沒看過家庭教育方面的書籍，不知道心理健康教育的科學方法與途徑。在這種情況下，家庭對學生的心理健康有一系列的不良影響，包括：家長對孩子的學習期望值過高，特別不注意孩子情緒、情感變化;父母對孩子的交往，尤其是與異性同學的交往干涉較多，習慣于盤查對方的情況;家長對孩子過分關愛或者對孩子評價不妥，從而引發親子矛盾，等等，這些對于孩子的健康成長與發展都是極為不利的。

針對這一系列問題，部分中小學校逐步推動開展了家庭教育活動，致力于完善心理健康篩查機制、課程資源保障機制、心理危機預警機制等，健全心理育人工作體制，取得了比較良好的效果，但其中依然有許多不足之處亟待改善與優化：例如，師資隊伍以德育團隊為主，形式單一;教師缺乏對家庭教育相關理論與技能的深度學習，培訓缺乏實效，培訓內容空泛且脫離現實需求，家庭教育活動很難發揮實效，等等。

三、建構學生家庭積極心理健康教育的措施

（一）學校配備促進家庭心理健康教育的人力物力資源

家庭教育是青少年心理健康教育的重要一環，學校應該配備促進家庭心理健康教育的人力物力資源，投入資源落實理咨詢室建設，構造學生心理健康教育信息平臺，編制合理的校本教材，構建三級家長委員會網絡，開展一系列有聲有色的活動——包括中小學心理健康月、世界精神衛生日等主題活動，讓“家長學校”成為“家校共育、合力護花”的陣地。在師資建設方面，則要配齊建強培優工作隊伍，加強專兼職教師培養培訓，落實好中小學心理教師待遇。學校必須配備基本的心理老師，此外可酌情聘請專職國家二級心理咨詢師、有兼職持證心理咨詢師等;并且在每班設有“心理委員”，每個寢室設有心理信息員，堅持全覆蓋多方保障，全面夯實心理健康教育基礎。

（二）家長全面關注學生常見心理健康問題

一般來說，學生社會和生活經驗很少，容易犯常見錯誤，并且出現心理問題，家長要對這些常見問題保持足夠的重視。在日常生活中，家長應該陪伴學生制定居家學習、生活計劃，養成良好的作息習慣，勞逸結合;并且要求孩子每天完成適量的體育鍛煉和眼操活動，進行適當的家務勞動。孩子犯錯時，不能在眾人面前訓斥，不然會產生逆反心理，從而讓其失去自尊心;要多發現孩子的發光點以及微笑，給予適當的肯定和表揚，幫助其樹立自信心，及時糾正孩子的錯誤;要引導孩子合理使用手機和網絡，控制電子產品使用時間，防止沉溺網絡，文明上網。

（三）校方加強對家長的引導與培訓

老師應該向家長推送優質家庭教育文章，分享成功的經驗，指導家長或監護人正確做好學生的教育引導工作，督促家長落實監管責任，提醒家長加強與孩子的溝通與交流，構建全方位教育環境，引導學生健康成長。例如，我校在校長、副書記的帶領下，成立“積極取向的家庭教育宣講團”，開展一系列的講座，讓老師和家長進行面對面的溝通，家長將學生在家的具體表現及心理狀況向老師反饋，老師對孩子們的心理狀況做更加系統的了解，然后有針對性地開展相關的講座。

結語

綜上所述，加強對建構學生家庭積極心理健康教育相關問題的探討，無疑具有極其重要的現實意義。相關工作人員需要明確當前家庭積極心理健康教育現狀，在此基礎上提出科學的措施，地區政府做好宏觀指導與支持，學校配備促進家庭心理健康教育的人力物力資源，家長全面關注學生常見心理健康問題，校方加強對家長的引導與培訓。

參考文獻：

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