淺談如何在農(nóng)村小學美術教學中培養(yǎng)學生的興趣

哈文勛

摘要：隨著教育改革的不斷推進，素質教育理念的逐漸深入，使得人們對于教育的重視度越來越高，教師也意識到學科教學不僅要教授學生相應的知識，還能夠注重提升學生的綜合素質。在農(nóng)村小學開展美術教學時，教師也應該如此，并且還要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，促使學生能夠積極主動的參與到美術教學之中，借此提高學生自身的審美水平及繪畫能力，以此保障美術教學的質量，進一步促進學生以后的學習發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村小學;美術教學;學習興趣

引言：

在農(nóng)村地區(qū)，小學美術教育教學并不受重視，主要是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認為美術教學在學生的學習發(fā)展中起不到作用，若想提高農(nóng)村小學美術教育教學的質量，就需要改進傳統(tǒng)的教育思想，并對以往的美術教學方式進行科學改進，同時還要注重調動學生自身的學習興趣，通過設置多樣化的美術教學活動，激發(fā)出學生的學習熱情，使得學生在學習美術知識的過程中，能夠增強自身的審美意識及能力，進而提高學生的綜合素質。

一、農(nóng)村小學美術教學中的問題

其一，應試教育思想的影響。應試教育的影響比較深遠，不少農(nóng)村師生對于美術教學的重要性缺乏認識，只是將美術教學看作是可有可無的學科，認為小學生學不學都無所謂，這就導致美術教學質量無法得到有效的提升[1];

其二，師資力量不足。在一些農(nóng)村地區(qū)的小學中，缺乏專業(yè)的美術教師，通常情況下，都是由其他學科教師擔任，這也使得美術教學質量有所降低，導致美術教學的實際效用得不到充分的發(fā)揮。而且其他學科教師的美術專業(yè)水平比較低，也不擅長美術教學，以至于在美術教學中多是讓學生進行臨摹，很難調動起學生自身的學習興趣，還會影響到其自身的學習熱情;

其三，經(jīng)濟因素的影響。部分農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件相對較低，很多家長對于學生的美術學習缺乏較高的關注，在美術學習的過程中，也需要花費一定的資金，在這一因素的影響，就使得美術教學難度逐漸提升;

其四，教學存在滯后性。在農(nóng)村，學前教育的普及度不高，一些小學生在滿入學年紀之后就直接上了小學，在入學之前沒有受到一定的教育與引導，這也是影響學生美術學習興趣的因素。

二、農(nóng)村小學美術教學中培養(yǎng)學生學習興趣的有效措施

（一）提高課前導入的趣味性

農(nóng)村小學教師在開展美術教學的過程中，若想調動起學生的學習興趣，則要先引起學生的好奇心，然后在一步一步引發(fā)出學生對美術教學內容的興趣，借此提高學生學習美術的積極性。基于此，小學教師則要在美術教學中設置課前導入這一環(huán)節(jié)，要結合具體的美術教學內容，以及學生的學習特點，選擇合適的素材及呈現(xiàn)方式，以此吸引學生的注意力，使得學生能夠逐漸融入到美術教學之中，進一步提高美術教學的有效性。比如，教師在教授學生畫小動物時，可以提前搜集各種小動物的圖片或者是視頻，將其放置在課前導入環(huán)節(jié)之中，這樣就能夠將學生的注意力吸引到課前導入內容中，學生也會對各種小動物產(chǎn)生一定的好奇心，接著教師就可以引導小學生通過畫筆將自己眼中的小動物畫出來，實現(xiàn)對學生美術學習興趣的有效培養(yǎng)[2]。

（二）營造良好的教學氛圍

農(nóng)村小學美術教師在對學生進行教學時，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行改進，避免出現(xiàn)整個教學課堂氣氛沉悶的情況，要提高學生的思維活力，使其能夠在課堂上更加活躍，使得整個教學環(huán)境變得輕松和諧，這樣也能夠讓學生喜歡上美術課，進而增強其對美術教學的學習興趣。基于此，教師可以結合實際美術教學內容，選用合適的教學方式，為學生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生的學習變得更加輕松。比如，教師可以在美術教學中，將游戲與教學進行有效結合，讓學生在游戲的過程中，就能夠掌握相應的美術知識，借此提高學生在美術教學中的學習積極性。另外，教師也可以在美術教學中，利用幽默詼諧的語言，對學生講解相關美術知識，這也能夠降低課堂的緊張、沉悶氣氛，使得學生能夠自覺主動的聽講，增強其學習效果。

（三）結合生活實際開展教學

美術本身就是一門視覺藝術，若想提高學生的審美水平，則需要先培養(yǎng)學生的觀察能力，在這一過程中，應該避免枯燥無味的觀察，提高教學過程的趣味性，這樣才能夠引發(fā)學生對美術知識的學習興趣。基于此，農(nóng)村小學教師在開展美術教學時，應該考慮到生活實際，并與其相結合，使得學生認識到美術也來源并存在于生活之中，這樣則有利于提高其發(fā)現(xiàn)美的能力，促使學生能夠看到生活中的美，提高學生發(fā)現(xiàn)美的能力，增強其審美意識與能力。比如，教師在教授學生繪畫自然美景時，可以引導學生觀察生活中的自然之美，教師可以提前將農(nóng)村或者是學校中的一些美景拍攝下來，在課堂上向學生展示，并講解出景色美的地方，鼓勵學生說自己認為村子里或者是學校里美的地方，讓學生通過自己的描繪將其畫出來，提高學生的觀察能力[3]。

（四）加強對學生的鼓勵

在美術教學中，教師也要關注學生的個體差異性，在讓學生畫畫時，不應該對其進行統(tǒng)一要求，應該在引導學生的基礎上，使其能夠自由發(fā)揮，鼓勵學生將自己看到的、想到的畫出來，并針對他人作品積極提出意見，提高學生的自信，同時也能夠將學生學習美術的興趣激發(fā)出來，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。另外，在美術課堂中，教師要對每一位學生進行有效評價，避免批評學生，可以委婉的提出建議，指出學生的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)保持，使得學生能夠感受到教師的肯定與認可，這樣也有利于提高其學習積極性。此外，教師在對學生作品進行評價時，不應該使用一種固定的方式或者是語言進行評價，應該根據(jù)不同的性格特點，選用合適的方式及語言對學生作品進行評價，多加表揚與指導，促使學生始終保持對美術的學習熱情。

總結

在農(nóng)村小學美術教學中，采用合適的教學方式，提升學生的學習興趣，則有利于提高整個教學的效率與質量，促使學生美術學科素養(yǎng)得到增強。因此，農(nóng)村小學教師應該提高對美術教學的重視度，并且要對傳統(tǒng)的教學方式及模式進行科學改進，滿足農(nóng)村小學生的學習發(fā)展需求，促進小學生學習能力及水平的提升。

參考文獻

[1] 劉彭俊子. 探討如何在農(nóng)村小學美術教學中培養(yǎng)學生的興趣[J]. 中外交流， 2019， 026（048）：279.

[2] 陳文倩. 淺析如何在小學美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力[C]// 2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（重慶會場）論文集. 2020.

[3] 羅靜. 如何在小學美術教學中提高學生的學習興趣[J]. 新紀實·學校體音美， 2019， 000（002）：1-1.