趣味發聲練習在小學音樂教學中的運用

王愛玲

摘 ?要：新課改當下，強調素質教育，德智體美勞要全面發展，小學階段音樂學科愈發重要起來，發聲練習在音樂教學中是很重要的一環，是唱好歌的基礎，然而由于小學生聲音條件所限，在練習發聲時，需要采取一定措施。音樂教師要能夠結合小學生年齡特點、個性性格、認知程度，來制定科學發聲練習教學方案，建立一個良好的教學氛圍，讓學生在良好的氛圍內練習發聲。興趣是學習最好的良藥，在設置教學方案時教師要能夠考慮到這點，一個極具趣味的發生練習教學，能夠吸引學生練習發生的興趣，效果一定是很好的額。本文中主要見得是小學音樂教學中趣味發生練習。

關鍵詞：趣味發聲;練習;小學;音樂教學

當前小學教育，不僅要學習知識，還要提升自身素養，素質教育愈發重要。音樂學科是素質教育的重要學科，在小學音樂教學中，發聲練習是歌唱教學中的一環，是提高學生歌唱水平的基礎。小學教師要想提高學生發聲練習水錐，需要創新練習方法，制定趣味性練習方案，來吸引學生自覺的參與到發生練習中，提升歌唱水平，實現帶感情唱歌。通過發生練習，讓學生進一步認知音樂作品，歌唱水平高了，學會通過聲音展現音樂作品的內涵。趣味發聲練習有助于鞏固學生的音樂基礎知識，提升音樂學科能力。

一、現階段小學音樂教學的常見問題

1.小學音樂教師不重視發聲練習

就當前我國小學階段的音樂教學來說，許多教師是不怎么重視發聲練習，音樂教學形式化較為嚴重，教師們只是按照教材來教，音樂學習主要是理論知識，這樣小學生常常會不樂意學習音樂，唱歌知識按照自己的意愿來唱，提升不了學生的音樂素養。教師漠視發生練習，忽視學情導致音樂學科能力到不到提升，音樂價值沒得以體現，不利于學生全面發展。

2.小學生不重視音樂學科的學習

當前小學升初中也是有一定壓力的，根據調查得知，小學教育中對于音樂學科的學習還是不夠重視，學生重視程度也很低，究其原因，對音樂學科缺乏認知，不懂得音樂學科的真正價值，認為音樂教學就是簡單的唱歌，不認為音樂學科的學習對自身的學習有多少幫助，加上小學階段的音樂考核要求比較低，教學停留在表面，音樂教師引導較為功利性，久而久之學生們容易倦怠。音樂學科的學習主要是為了培養學生的審美能力，陶冶學生的情操，要是課堂上師生配合不到位，學生參與興致缺乏，效果一定是不好的，很難滿足素質教育需求。

二、小學音樂歌唱教學階段趣味發聲練習的措施

1.導入趣味發聲練習

小學階段的音樂教學，教的是音樂方面的基礎知識，很多內容是理論性的知識，但是，小學生剛剛開始正式的教育，知識儲備量不足，認知能力差，理解能力較弱，在理解音樂理論上的知識往往不夠全面，也不夠深刻，效果不佳。作為音樂教師一定要認識到這點，要能夠在音樂教學中引入趣味性教學，特別是在發聲練習中，導入趣味內容，來吸引學生的練習興趣。趣味性發聲練習教學方案的制定，一定要結合教材，考慮小學生這個年齡段的認知，制定適合的趣味練習方案，來吸引學生積極的參與其中，進而掌握發生技巧。小學音樂教師可以制定一些游戲融入到發聲練習的教學中，游戲是孩子們非常喜愛的活動，學生在玩游戲的過程中潛移默化的練習發聲。例如，音樂教師在學生唱《蟲兒飛》時，可以導入游戲，讓學生扮演角色，教師在教完這授課的曲調后，學生們掌握了一定的唱法，可以讓教師來唱歌曲的前半部分，副歌部分有學生來演唱，在唱歌的過程中學生們可以模仿昆蟲飛行，學生們展開雙臂，飛啊飛，飛啊飛，在教室中來來回回，并唱著“蟲兒飛，蟲兒飛”，課堂一下子熱鬧起來，在快樂的氛圍中，學生們非常積極的參與到練習當中，在這個過程中學生們掌握了發聲技巧，提高了唱歌能力，效果非凡。

2.重視學生發聲站姿練習

在小學音樂發聲練習的教學中，音樂教師不僅僅要讓學生能夠在唱歌時清晰的發聲，音色要圓滿、綿潤。還要有正確的站姿，來配合氣息，進而確保唱歌效果。學生要學會控制自己的氣息，來提升發聲技巧。教師可以鍛煉學生肺活量，練習均勻吐氣，進而增強學生發聲練習效果。音樂教師讓學生面墻站，面前放置塑料袋或者衛生紙，學生唱歌時自由調整氣息，讓衛生紙或者塑料袋粘在墻上，來鍛煉學生的發聲。教師也可以訓練學生的音階，讓學生學會控制氣息，可以用小的氣息來發出聲音，這樣的話學生們就通過發聲練習，掌握了控制氣息的技巧，進而能夠讓唱歌時，降低體力消耗，并能達到唱歌目標。當前很多歌手的表演，發聲練習在控制身體上的不同部位，一個歌手組合要求歌手唱跳俱佳，發聲氣息后在后背、頭部轉移。而專業的歌手，能夠控制資金的口腔、頭腔發聲能力。小學階段的學生，在練習發聲時，首先先練習呼氣，發出“哈”“呵”的聲音，慢慢的提高音階，教師先做出示范，學生跟著練習發聲。教師教學生怎樣控制聲帶，學會腹部發聲，控制好氣息。站姿要標準，肩膀要打開，脊椎始終保持直立狀態，雙腿分開與肩部同寬，這樣學生的站姿會很挺拔，腹部可以控制自己的氣息，讓整個身體都可以配合學生唱歌當中，發出來的聲音力量感滿滿。

3.教師要考慮學生個性特征

小學音樂教師教學時，要重視提高學生的思維能力，培養學生良好的意識行為，并能展現學生的形體特點。新課程標準下，對教學提出了更高的要求，音樂課堂教學要創新教學方法，利用先進的信息技術，創設情境教學、開展游戲教學等，不斷拓寬教學渠道。趣味發生練習，優化了歌唱教學內容，有助于學生學習到學習中的一些盲點。音樂教師要能夠考慮到每位學生的個性特征，考慮到小學生這個年齡段的性格特點，制定符合這個年齡段趣味發聲練習，吸引住學生參與到練習中去。

三、結束語

總之，當前小學教育強調了素質教育，音樂學科可以提升學生音樂素養，培養學生藝術涵養，是培養學生素質教育的主要學科之一。音樂教學中要想唱好歌，就需要重視發聲練習，枯燥乏味的發聲練習，學生往往是不感興趣的。這時候音樂教師需要創新練習方法，展開趣味發聲練習，吸引學生自己的開展發聲練習，培養學生音樂素養，推動學生全面發展，為學生未來發展添磚加瓦。

參考文獻：

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