大數據背景下高中信息技術課堂教學改革途徑研究

宣華棟

摘 ?要：在我國社會當下發展階段，大數據相關技術手段的普及使用使得社會上的各個行業得到發展進步。這其中教育行業在大數據時代背景下所做出的改進也很大，但是也依然存在發展前景正待人們探尋研究。高中的教育教學在整個教育行業中的地位都是舉足輕重的，加強高中階段的優化改革是眾多教育行業從業者的最終工作目標。在眾多的高中課程當中，信息技術科目的實際教學困境頗多。因此，在當前這樣的極具發展機遇的大數據時代，探索高中信息技術課堂教學改革新途徑是提高教育質量的必經之路。

關鍵詞：大數據;高中信息技術課堂;教學改革方法研究

引言：新的時代變革往往會為社會帶來許多新的機遇，在大數據時代和我國的政策支持之下，教育行業能夠做出的變革不勝枚舉，對高中教育進行優化正是其中占據核心地位的一項重要工作內容，從高中教育時期的特殊性可以看出，對高中課堂的正向改革對于幫助高中生提高學習效率具有很大作用，甚至對學生人生走向都有一定程度上的影響，由此，高中教師應該積極更新思想觀念，提高職業能力，將高中信息技術課堂的改革工作向著時代發展方向進行充分的優化，促進高中教育水平進一步提升。

一、大數據時代的特點

根據大數據本身性質不難發現這些類型復雜的數據在具有較高的價值和極大數量的同時能夠為社會發展帶來同樣大的進步，與此同時在大數據時代下產生的技術在很大程度上改變了人類社會的生產方式，更新了人們的思維認知和思考方式，在這樣的發展背景下，大數據時代具有著其他社會發展時期所不具備的強有力的數據化和價值化以及智能化特點，其中，時代的數據化體現在每年都在不斷提高的數據信息增長量和速度上;而價值特性則能夠從大數據中的高價值信息上得以發揮;智能化更是促進大數據技術快速發展的最佳動力，同時也是未來的發展方向。

二、高中信息技術課堂教學現狀

（一）教學理念

緊跟時代發展進程的先進教學理念才能夠維持教學工作的高效展開，然而，在當前的高中信息技術課堂教學過程中，教師并沒有及時更新教學理念而是繼續沿用傳統的教學方法進行授課，課堂教學照本宣科，以自身為主 體進行課堂教學，讓學生被動機械地接受知識，不難看出，這樣的教學理念下進行的鑒于活動活性極低，教學效果很難達到理想狀態。

（二）教學內容

傳統信息技術課堂主要以信息技術相關理論知識為教學重點，但是隨著時代的不斷發展這些知識已經無法滿足學生的學習需求，也無法滿足人們對大數據應用的需求，因此，重復性的教學內容會導致學生逐漸失去學習興趣，與此同時，信息技術課堂教學也忽略了對學生實踐能力方面的培養，使得學生實際操作經驗不足，在遇到問題的時候不能做出果斷的操作反應。

（三）教師水平

教師的能力水平對于教學工作能夠順利展開有著十分關鍵的作用，在課堂教學過程中，教師對學生的學習情況有重要的影響，因此，教師應該具備足夠強的專業能力和知識底蘊來確保教學工作質量，但是在實際的信息技術課堂教學過程中，部分教師的專業知識不足、教學能力有限，無法很好地滿足教學需求。在此基礎上，教師解決實際問題的能力不到位，教學工作只能止步于完成教學任務，難以完成對于進一步的教學延伸和相關知識內容的拓展，這樣的師資情況不利于教學工作的發展。

三、大數據背景下高中信息技術課堂教學改革途徑

（一）借助高新技術優化教學理念

大數據自身的先進性能夠為教師教學理念的更新提供充足的動力，在實際教學過程中，只要教師能夠充分了解大數據思維并遵照新課改要求進行自我提升，那么實現以學生為主體的課堂建立、完成先進教學思想觀念的更新都能夠自然而然地完成，在這個前提下，大數據時代下的高中信息技術課堂改革也就順勢而成了。

（二）有效開展因材施教課堂教學

因材施教在任何學科的教學中都是核心原則，在大數據時代下進行因材施教的難度相對較小，因為，教師在進行個性化教學規劃的過程中數據化的高新技術能夠為其提供許多幫助，在各種信息技術的加持下，教師很容易就可以結合自己對學生情況的了解展開高效的因材施教課堂教學，與此同時，學生通過大數據也能夠獲得更多的課下學習渠道，進而使得學生的學習習慣、自主學習能力、獨立思考能力都得到有效提升，高中信息技術課堂的教學目標也就達成了。

（三）利用大數據增加教學多樣性

大數據的應用對人們的生活產生了極大的影響，對數據進行有效的采集、處理能夠充分發揮數據信息的應用價值，大數據背景下的高中信息技術課堂應該和大數據相結合，通過不斷引入新的內容拓展學生學習、思考途徑，從而提高學生各項能力，進而實現學生對大數據的熟練應用的教學目標。

結語

綜上所述，高中教師應該積極探索新的改革途徑來對信息技術課堂進行優化改進，在實際教學過程中，教師需要以實現學生的信息素養提升為主要教學目標，堅持遵循因材施教、以學生為主體的工作原則，全面培養學生的綜合素質，使學生在高效的課堂教學中充分認識并了解信息技術知識。在此過程中，教師應該充分利用大數據時代所帶來的便利進行教學理念、課堂設計、教學方式等教學工作的完善，從而在大數據時代背景的帶動下完成高中信息技術課堂教學的有力改革。

參考文獻：

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