杭州市金沙湖實驗學校武術開展現狀的調查分析究

張嬌嬌 謝媛

摘要：本文選取金沙湖實驗學校為本文研究對象，對小學武術開展現狀、教師隊伍現狀、武術健身操帶動學校武術教學、武術硬件設施現狀等幾方面進行調查。

關鍵詞：武術教學;金沙湖實驗小學;開展現狀

前言

中華武術博大精深、歷史悠久，中國有幾千年的武術歷史。伴隨著社會歷史的變遷和經濟的發展，中國武術的發展道路是不平凡而又坎坷的。傳播武術任重而道遠，作為將要走向就業崗位去傳播武術，必須對中小學現有的武術教學情況有個清晰的認識，并對現象做一個精確的分析，最后才能對現狀提出改革的一件和方案。

1研究對象與研究方法

1.1 研究對象

以杭州市金沙湖實驗學校為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱有關學校教學中武術現狀方面的書籍和通過因特網檢索，查詢有關校園武術現狀方面的資料，并進行整理與歸類，為本研究提供理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

本次調查向一、二年級學生隨機發放問卷100份，三至六年級武術社團學生發放問卷30份，三至六年級非社團學生發放問卷80份，共下發問卷210本，其中無效問卷23份。

2 結果與分析

2.1杭州市金沙湖實驗學校武術開展的現狀

2.1.1武術課在各年級每學期體育課中的課時設置及開展形式

通過對金沙湖實驗學校的體育教師訪談了解到，該校武術課程的設置已經編寫了校本課程，且已在一、二年級段中開設武術課，每周每班一節武術課;該學校另設有武術社團，一周安排四次訓練課時。該校武術課時與其他體育課占比相比較而言，占比較重且該校武術氛圍較好，由此可以看出杭州市金沙湖實驗學校對武術開展的重視和學校領導的支持度很高。

2.1.2各年級學生對武術的興趣

通過對金沙湖實驗學校的體育教師訪談和問卷調查了解到，由于傳統武術學習相對枯燥，學生從最基礎開始學習相對較累，從而導致一、二年級小部分學生對武術課的興趣不高;而社團學生們除去傳統武術拳術還可以學習其他器械類，相對吸引學生，這也大大提高了學生對武術的興趣;

2.1.3金沙湖實驗學校武術課內容

小學生在 1、2 年級經過對武術的初步學習和接觸后對武術的大致特征有了一定的了解之后，可在 3-6 年級安排學生對個別動作進行更多的練習，由此制定出小學 3-6 年級的社團教學內容：初級長拳一、二、三路，一些短器械的教學等。

2.2訓練場地、設施器材等現狀的調查

為保證學生的教學和訓練，發現該校設置了專門的武術訓練場館切布置了訓練所需的武術地毯，這在小學武術教學開展中是非常有利的硬件條件。

2.3武術專項體育教師情況現狀

在杭州市中小學中，體育教師大多是田徑專項、球類專項、健美操專項三大類的教師，因為學校要與中考項目對口對接，田徑、球類專項的體育教師對中學生田徑提高起著重要作用，而武術專項教師卻少之又少。以杭州市金沙湖實驗學校的體育教師為例，探究武術教師占體育組各專項教師的比例。

2.4學生對武術了解途徑

通過問卷調查得知;隨著時代的進步科技的發展，現代傳媒的傳播途徑可以說是多種多樣的，了解武術的途徑是多樣化的：主要通過電視電影、武俠小說、武術教師和家長等，其中通過電視電影了解的學生，占比為52.4%，其次是通過學校武術課的途徑了解武術，占比為 32%，同時，我們也要重視學生對電視、電影中的武術行為的價值觀認識，防止其對武術項目認知發生偏頗。

2.5家長對學生學習武術的態度

武術進校園的政策下，學校是武術學習的“核心陣地”，現在的家長對于孩子體育鍛煉和學習大部分都持有支持的態度，因此，該校武術課程的開展情況能夠如此好也離不開家長們的支持。通過對學校和家長的訪談，無論是學校的領導還是家長都比較重視學生的全面發展，他們都認為學校不僅僅只以文化課程為重，體育鍛煉也是同樣重要的。

2.6金沙湖實驗學校武術課程開展制約因素分析

2.6.1器材使用的安全性和課程內容的限制

從問卷調查和現場考察來看，杭州市金沙湖實驗學校武術訓練場地相對正規，武術場館的開放性有一定的要求，一是在訓練過程中要保證場館內部空間的安全，二是必須有厚度不少于3厘米的防護板，以防止學生在訓練時跌傷。因此，武術對場地的規范性有一定的要求。由于學生年齡段相對較小，一些武術器械：刀、槍、劍、棍等的使用相對會存在更大的安全隱患，在使用時學校和教師都不能完全保證學生的安全。

2.6.2學生對于武術興趣不足

通過問卷對學生的喜好進行比較和分析，結果表明，大多數學生相對喜歡武術器械類，對于現在所學的傳統拳類興趣不足，因為小學生年齡段小，傳統的拳類教學相對枯燥和單一。小學生在學習武術的過程中，由于武術課程內容的枯燥和乏味，放棄進入武術社團繼續學習。教師層面關于武術教學的主要內容，在教學過程中組織武術教學缺乏趣味性和娛樂性。

3結論

武術課包括正常的體育課和武術社團：一、二年級學生每周一節武術校本課程，武術社團每周四次課開展武術教學和訓練。該校大多數家長很樂意孩子能夠全面發展，使得金沙湖實驗學校武術開展相對順利，并且武術的學習還能起到傳承民族傳統文化的作用。對于一所小學來說能夠擁有兩名專項武術教師已經是可遇而不可求的，且對于學生武術課程的教學完全可以勝任。無論社團學生，還是一、二年級的學生都幾乎未參加過武術賽事，導致學生對于自己的學習成果得不到肯定，學生對武術學習有所懈怠等。

參考文獻：

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[3]姜曉林，門杰.我國校園武術發展現狀及方向研究[J].中華武術（研究），2019，8（05）：46-51.

第1者簡介：張嬌嬌，女（漢族），浙江溫州人，本科生

通訊作者簡介：謝 ?媛（1993-），女（漢族），浙江臺州人，教師，碩士，主要從事體育教學研究。