淺談幼兒園儀式感教育在一日生活中的滲透

陳詩

摘要：幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，在社會經濟飛速發展的時代背景下，幼兒教育的建設和發展也迎來了新的機遇與挑戰，高質量的幼兒教育不僅要重視對常規內容的分析，同時也要關注對幼兒儀式感的培養，通過開展行之有效的儀式感教育，提升幼兒審美情趣。幼兒園的一日生活制度是對傳統教育形式的一次大膽突破，通過對幼兒學習生活的有效規劃，幼兒教育工作的實效率能夠得到顯著提升，教育目標能夠得到全方位的落實。文章簡單分析了幼兒園儀式感教育的積極作用，提出了基于一日生活的幼兒園儀式感教育滲透策略。

關鍵詞：幼兒園;儀式感教育;一日生活

引言：

儀式是人類歷史上一種特有的文化現象，同時也可以作為一種有效的教學手段，培養幼兒儀式感是幼兒教育的重要組成部分，通過開展儀式感教育活動能夠實現師幼之間的有效互動，并且做好文化的傳播與傳承，真正促進幼兒的全面發展。在幼兒教育工作不斷進步的背景下，傳統的幼兒園教育機制已經無法滿足幼兒的成長需求，教師應當充分重視儀式感教育和幼兒園一日生活之間的內在聯系，能夠基于幼兒身心發展的特殊性，讓儀式感教育落到實處。當前的幼兒園儀式感教育活動主要存在形式單一的問題，面對這樣的情況，教師應當有效轉變教育思路，以一日活動為基礎，對儀式感教育形式作出適當調整，通過良好的外部環境對幼兒產生潛移默化的影響，實現儀式感教育應有的效果。

一、幼兒園儀式感教育的積極作用分析

幼兒階段孩子正處于知識積累的關鍵時期，在開展幼兒園儀式感教育的過程中，教師能夠通過對各種形式的儀式內容進行講解，讓幼兒的知識面得到有效拓展。實際上幼兒階段孩子的認知能力尚不成熟，傳統的幼兒教育主要關注對幼兒文化知識方面的教育，而沒有真正考慮到對認知能力的培養，通過有效滲透儀式感教育，教師能夠幫助幼兒更加全面的認知和了解生活中的各種儀式，并且奠定一定的學習基礎，通過知識面的合理拓展實現知識體系的有效建構。儀式感教育本身與現實生活之間的關聯緊密，日常生活中的大小事務都可以擁有較強的儀式感，通過幼兒階段的儀式感教育活動，教師能夠幫助幼兒培養熱愛生活的情感，讓幼兒的情感體驗更加豐富。生活中處處充滿了驚喜，在教師的有效教育和引導下，幼兒能夠在儀式感教育活動中獲得深刻的啟發，并且主動發現現實生活中的美。

二、幼兒園儀式感教育在一日生活中的滲透原則

（一）遵循發展性原則

在幼兒園一日生活中滲透儀式感教育意味著教師需要充分考慮到幼兒的發展規律，在實施教育的過程中，能夠基于幼兒的認知特點，對儀式感教育進行全方位的分析和滲透，讓幼兒的個性發展能夠得到充分體現。實際上儀式感教育本身不是一蹴而就的，教師應當做好長期規劃，一方面關注幼兒的認知規律，另一方面也要從幼兒的成長環境著手做好全方位的設計與調整。遵循發展性教育原則，意味著教師需要做好前期準備工作，既要思考儀式感教育與一日生活之間的聯系，同時也要做到循序漸進幫助幼兒適應儀式感教育。教師應當以動態發展的眼光對儀式感教育進行相應的創新，讓不同年齡段的孩子都能夠在一日生活中感受到儀式感的重要性。

（二）遵循趣味性原則

興趣是幼兒參與學習活動的重要驅動力，在開展幼兒園儀式感教育的過程中，教師應當充分重視對一日生活的有效調整，根據幼兒的興趣愛好選擇適當的教育項目，讓儀式感感教育能夠真正落到實處。幼兒園一日生活制度本身強調對每日活動的安排以及有效管理，能夠直觀的反映出幼兒在園所內的成長狀況，將儀式感教育和一日生活融合在一起，教師必須格外關注對幼兒興趣的引導，通過開展多種形式的教育活動，讓幼兒能夠更好的理解教師講述的儀式感教育內容，并且通過理論與實踐的相互融合，幫助幼兒更加全面的學習和了解儀式感。

三、幼兒園儀式感教育在一日生活中的滲透策略

（一）優化環境布置，潛移默化地影響幼兒

幼兒階段孩子年齡尚小，他們在成長過程中容易受到外部環境的影響，為了有效落實儀式感教育的價值，教師應當充分重視對環境的合理布置與營造，一方面重視硬件設施的應用，另一方面也要做好園所文化的建設，讓幼兒能夠在成長過程中受到潛移默化的影響。從硬件設施建設的角度來看，開展儀式感教育意味著教師需要格外重視禮儀方面的教育，能夠在宣傳欄滲透禮儀的元素，讓幼兒能夠在日常學習中了解禮儀的重要性，并且保持一定的儀式感。從園所文化建設的角度來看，幼兒教師應當做好對幼兒日常行為的指導，能夠從人際交往、飲食等多個角度著手，對幼兒提出更加直觀的要求，讓幼兒能夠在外部環境的影響下真正培養儀式感。

（二）創新教育手段，豐富儀式感教育資源

充滿趣味的教學手段是提高幼兒園儀式感教育質量的關鍵，為了有效在一日生活中落實儀式感教育、讓幼兒能夠在成長過程中轉變學習態度，教師必須充分重視對教育形式的合理優化。教師首先需要做好對教育資源的開發，利用信息技術豐富教育資源，將常見的儀式作為實施教育的素材，并且基于幼兒的認知規律，對教育內容作出進一步的優化與整合，能夠突出幼兒的認知特點，并且盡可能的貼近幼兒的實際生活。此外，教師還應做到理論與實踐的相互融合，在講解理論的基礎上，能夠從生活著手，對幼兒提出儀式感方面的要求，讓幼兒能夠懂得基本的儀式。此外，教師還應在課堂上開展角色扮演的活動，借助音樂烘托氛圍，借助圖片還原場景，比如在重陽節期間要求幼兒做到尊老愛老，通過角色扮演的形式嘗試用實際行動表達對長輩的尊重和愛。不斷創新教育手段的基礎上，幼兒園儀式感教育，在一日生活中的滲透效果才能得以保障。

總結：

綜上所述，在幼兒園一日生活中，滲透儀式感教育是提高幼兒教育質量的重要保障，同時也是培養幼兒審美能力發展的基本要求，教師應當充分重視對幼兒學習行為的引導，通過多種形式創新儀式感教育的實施方法，讓幼兒能夠在思考問題的過程中轉變認知態度，并且從現實生活著手進行有效的實踐與探索。

參考文獻：

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