供給側改革背景下高職創新創業教育發展現狀及對策探析

摘要：供給側改革，簡要的說就是從供給、生產端入手，通過解放生產力，調整經濟結構，提升競爭力，實現勞動力、土地、資本、創新四大要素的最優配置以促進經濟發展。勞動力作為供給側四大要素之一，隨著我國產業結構的調整，工業化進程的加快，現階段國家對于人才的需求缺口以應用型、操作型人才為主。在此背景下，高職院校教育教學面臨新的改革，向創新創業教育方向發展，為社會輸送大批急需的高素質應用型人才。基于此，本文就供給側改革背景下高職創新創業教育發展現狀及對策展開探究分析。

關鍵詞：供給側改革;高職;創新創業教育現狀;對策

供給側改革對于我國經濟發展具有重要意義，在此背景下，高職院校也應積極響應改革號召，重視對學生的創新創業教育，以適應社會對人才需求的變化，實現學校與學生的共同發展。為此，以下就供給側改革背景下高職創新創業教育發展現狀進行分析，探討突破現狀的解決對策。

1 供給側改革背景下高職創新創業教育發展現狀分析

1.1供給體系不夠完善

目前，高職院校創新創業教育改革面臨供給體系不完善的情況。一方面，創新創業所需的社會環境還不夠完善，需要在機制引導、政策扶持等方面給予進一步支持，校園創新創業的文化氛圍不濃，加之學校在雙創人才的培養模式上存在僵化、刻板的弊端，以致學生對創新創業積極性及參與性均不高。另一方面，由于尚未形成開放式合作，多元化發展的大環境，難以令創業精神滲透到教育教學的改革與實踐中，沒有寬容失敗的容錯機制來支撐，學生難以邁出創業的第一步。

1.2供給模式有同質化趨勢

雙創教育在我國的研究起步較晚，尤其是雙創在實踐方面的不足更多，存在不以學生需求為導向，雙創教育與人才培養體系相脫節的矛盾，造成高職院校雙創教育供給模式呈同質化趨勢，一些學校甚至仍然沿用以往雙創教育模式，無法體現出現代職業創新人才教育的層次性、多樣性等特性，導致雙創教育模式呈現出共性明顯，特性不足的現狀，與供給側教育改革需求不符。

1.3供給方式不夠靈活

盡管高職院校在各級政府支持下雙創教育事業取得了一定成績，但仍然存在一些普遍問題，如教育理念的滯后，讓雙創教育處于職業教育邊緣地帶;專業教育與雙創教育缺乏緊密聯合，二者未能形成聯合的人才培養體系;雙創課程開設種類少，且實踐性不足;教材內容老舊更新速度慢，理論教學與實踐教學相互脫節;實踐基地重建設，輕管理，未得到充分利用【1】。

1.4缺乏完善的供給資源共享機制

高職院校雙創教育發展受其資源配置水平的影響，由于一些不良因素影響如地方保護主義，導致雙創教育缺乏資源共享的機制。一方面由于部門間未能充分協調配合，導致內部教育資源未形成整合機制;另一方面因雙創教育服務平臺及聯盟未形成，導致外部資源閑置。

2 供給側結構性改革背景下高職創新創業教育發展對策

2.1構建完善的精準供給體系及精準供給模式

供給側改革背景下，高職雙創教育的人才培養目標是輸送符合供給側改革需求的應用型職業人才。因此，一是要以人才培養目標為導向，創新雙創教育理念，積極構建具開放性和多元化特點的教育理念及供給體系，讓創業精神得到大力弘揚。二是為以學生需求為導向，滿足其個性化發展，實現專業教學與雙創教育間的融合，突出教學理念及體系的靈活性。三是構建具包容性的容錯機制，為學生創造開放且包容的雙創教育環境，在全校師生中形成鼓勵雙創的和諧氛圍。四是爭取政府及社會支持，拓寬投資渠道，加大雙創教育經費投入，共創雙創平臺建設機制，以構建完善精準的供給體系。此外，還要積極構建精準供給模式，一方面由學校和政府、企業、社會機構分別搭建雙創課程平臺以及供給資源共享平臺，由學校就雙創人才培養方案來制定，充分發揮資源共享優勢【2】。另一方面為學生創造雙創實踐環境，積極建設實踐基地。并搭建雙創服務平臺，以政府社會為依托，選擇高職生適合的創業項目，同時對創業活動加以評估，幫助其解決創業環節中如融資、孵化等出現的難題，以建立四位一體的集課程、培訓、實踐、服務一條龍的雙創教育體系。

2.2精準供給方式的創新

在互聯網普及的時代，高職院校教育應著眼于精準供給方式的創新。一是積極貫徹落實國家戰略規劃，樹立長遠發展的意識，將學校發展與創新驅動發展戰略有機結合，以解決雙創改革不深入的問題。二是為適應供給側改革需求，對雙創人才的培養方案加以優化，平衡好專業教學與雙創教學之間的矛盾，實現二者的深度融合，建立以市場需求為導向的多層次人才培養體系。三是創新教學方式方法，通過一系列新型教學方法的應用，提升雙創人才培養質量。

2.3構建完善精準的供給資源共享機制

雙創教育目標的實現離不開精準的供給資源的支持，讓內外部資源形成合力，這就需要對校內資源及外部資源進行整合。一方面高職院校應成立雙創教育領導小組，小組成員分工協作，整合內部資源并落實管理責任，形成全員參與、上下聯動、緊密配合的工作體系【3】。另一方面利用政府、社會機構提供的教育資源，對外部資源進行整合與利用，建立創業項目與資本線上線下聯動的對接服務平臺及開放的資源整合機制，形成校、企、政深度合作，一站式服務體系，實現精準的供給資源共享。

綜上，創新是國家發展的根本，教育是國家軟實力的基礎，在供給側改革背景下，高職雙創教育要想長足發展，必須突破現狀，不僅要著眼于學生創新意識、創新能力及創業精神的培養，更要對供給體系、供給方式、供給模式、供給資源實施一系列的改革，以向社會輸送大批符合供給側改革需求的高素質創新型人才。

參考文獻：

[1]金芳.供給側改革背景下的高職院校創新創業人才培養模式研究[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（17）：2.

[2]張丹.供給側結構性改革背景下高職院校創業教育創新研究[J].投資與創業， 2019（1）：2.

[3]張鋒.供給側改革背景下高職創新創業教育發展現狀及對策研究[J]. 2021（2018-12）：34-37.

作者簡介：岳偉，198405，女，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，講師，研究方向：職業教育。

課題來源：湖南汽車工程職業學院

課題名稱：供給側改革下的高職大學生創新創業教育研究

課題編號：HQZYJY1809