傳統節日文化融入幼兒園教育的策略探索

杜永飛

摘 ?要：一個民族的文化是一個民族的根，是一個國家的凝聚力和傳承力。從幼兒時期老師就應該為孩子們樹立正確的三觀，讓他們對自己的國家和民族有歸屬感，為自己的祖國感到自豪。傳統節日文化是我國文化中重要的一部分，因此將傳統節日文化題材引入到老師的教育中，能夠引導孩子們更早地理解我國的傳統文化。而本文就是圍繞著如何將傳統文化融入幼兒園的教育而展開的。

關鍵詞：傳統節日;中國文化;教育思考

引言：

傳統節日文化是中華文化的重要組成部分之一，隨著全球化帶動文化的互相交流傳播，越來越多的西方節日被引入了我們的生活，這并非壞事，但是人絕對不能忘本，老師一定要從小教導幼兒園的孩子，傳統節日不僅僅是有特殊意義的日期，更是我國信念和凝聚力的體現。作為老師，更應該將多方面資源結合起來，通過不同的教學方式來引導幼兒去正確認識中國的傳統節日。

一、引入中國傳統節日教育的意義

（一）教育傳統節日存在的必要性

首先老師要知道中國的傳統節日因什么而來。眾所周知，中國是一個農業大國，文化傳承了整整5000年，我國的文化無疑在整個世界史上留下了濃墨重彩的一筆。而中國節日相比于西方的節日，更具有厚重的歷史色彩。古代中國以農事為主，大多數的節日都由來于土地，而這些節日多數都表達了當時的農民在某種特定時期強烈的愿望。例如廣為流傳的二十四節氣就是根據農民的需求而編制的，而清明端午等節日與二十四節氣有直接的關聯[1]。而其余的大部分節日則是與我國的歷史有關，其中更是有我國的立國大節——國慶節。可以說了解了中國的節日，就了解了中國重要的文化。

從某方面來說，節日不僅僅是節日，更是一種文化的情結。一個民族的文化才是一個民族的根本，要摧毀一個民族的自信，首先就是要瓦解他們的文化，而摧毀文化首先要做的就是從他們的學校下手[2]。由此可知，對孩子們文化的渲染迫在眉睫，老師要從小就讓他們意識到自己是一個中國人，這種強烈的愛國情懷，必須根植在他們的內心之中。而中國的傳統節日則是一個很好的切入點，畢竟只要在中國，每年都會經歷一次節日，這就是對孩子最好的傳統文化的教育，而一年又復一年的節日必定會讓孩子對我們的國家更加有歸屬感。作為一個教育者，教育的目的不應該僅僅只是表面，在教學的過程中，老師還可以添加一些更加深層次的東西。

（二）樹立正確的人生觀

黨的十八大就曾提出：老師要弘揚優秀的中國傳統文化。中國的傳統節日則是弘揚我國優秀中國傳統文化的豐富資源，并且在弘揚中國傳統文化的同時，還能夠向孩子傳輸相對應的的正能量，為孩子的發展提供一個正確的思路，樹立一個正確的人生觀。例如勞動節，老師就可以從文化的角度引導幼兒園的孩子明白勞動是光榮的，任何一種靠勞動而獲得酬勞的職位都是值得稱贊。而端午節老師又可以贊美屈原的高潔品性和愛國的情懷，并以此來告訴孩子，什么樣的人才值得老師尊重。通過這些節日里所隱藏的文化，老師能一步一步地為孩子構建一個正確的人生價值觀。

二、如何引導孩子了解中國的傳統節日

幼兒園的孩子最是活潑好動，老師不能太過于壓抑孩子們的天性，因此實踐是再好不過的教學模式。老師完全可以采用家校聯動的方式，邀請幾位家長作為嘉賓來學校一起做活動。

在做活動之前，老師作為主持人先預熱，通過一些道具營造出一個歡快的節日氛圍，等到學生和家長到齊之后，再向學生和家長講述進行這個活動的意義。就拿我們耳熟能詳的端午節作例子，這個活動一定是要跟端午節這個節日有關聯的，并且出于對幼兒的安全考慮，老師要選擇最合適的活動方案，包粽子顯然是最佳的方案之一。而在包粽子之前，老師千萬不要忘記我們的首要目的還是教育，所以老師要先給學生灌輸正確的文化知識，老師的教育方式一定要能夠吸引孩子，例如老師可以拿出一個做好的粽子先問孩子這是什么東西，等孩子回答出來了之后，老師再講述屬于粽子的歷史淵源，以屈原作為切入點，聲情并茂地講述歷史中的人文故事，將孩子帶入我國的文化故事情節中。而講述完故事之后，老師就可以讓孩子自己動手和家長一起做粽子，這不但可以鍛煉孩子們的動手能力，幫助他們左右大腦平衡發育，還能夠讓親子之間增進感情。

其他的節日也同樣可以采取不同的方式舉辦活動，一定不要拘于形式，采取單一的內容，例如元宵節老師就可以不再讓孩子做元宵，而讓孩子們自己制作燈籠并在里面寫上燈謎，然后互相交換他們的燈籠，讓孩子一組一組地猜測對方的燈謎。這樣不但活躍了課堂的氛圍，還可以讓孩子更快地融入到中國的傳統節日氛圍之中。

三、結束語

中國的傳統節日是弘揚中國傳統文化的良好載體之一，對幼兒灌輸好的傳統文化有利于孩子們以后樹立正確的三觀，老師一定要從多角度證明中國傳統節日的價值和其所具備的文化意義，通過豐富的課堂活動，將其中所具有的正能量也一并帶給孩子，讓孩子們能夠在身心愉悅的課堂中健康成長。

參考文獻：

[1]丁慧. 幼兒園優秀傳統節日文化教育實施思考——探析幼兒園園本節日活動實施策略[J]. 語文課內外，2020，000（006）：10.

[2]遲艷艷.傳統節日文化融入幼兒園教育的策略分析[J].中國新通信，2020，v.22（10）：221-221.