讓智慧化點亮課堂，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

管平

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，智慧化走進(jìn)了各個行業(yè)，也走進(jìn)了校園中。課堂的智慧化是指通過一些電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)科技等新興科技所實現(xiàn)的高效、多彩的教學(xué)課堂，輔助老師開展相關(guān)的教學(xué)活動。智慧化手段的應(yīng)用可以很好地整合學(xué)校的教學(xué)資源，還能提供校外的教學(xué)資源，讓課堂的互動性和實效性更強(qiáng)，讓教學(xué)效果得以更好地展現(xiàn)。本文以讓智慧化點亮課堂，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)為重點展開相應(yīng)的一些探討。

關(guān)鍵詞：智慧課堂優(yōu)化教學(xué)小學(xué)語文

新課改對于教學(xué)是這樣要求的：老師要能以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展特點來設(shè)計教學(xué)活動，要能以豐富多彩的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，要讓學(xué)生成為課堂的主體，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，真正實現(xiàn)綜合性的發(fā)展。語文課堂中應(yīng)用智慧化手段可以很好地達(dá)到新課改的要求。老師利用智慧化的設(shè)備可以更好地豐富教學(xué)的內(nèi)容，也能更好地豐富教學(xué)的方法，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師進(jìn)行有效的互動，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)，有意識地發(fā)展。而且智慧化手段在課堂中的運用，還可以很好地幫助老師實現(xiàn)學(xué)生的簽到、隨堂測試、課堂提問等諸多的教學(xué)要求，更好地輔助教學(xué)活動的開展，優(yōu)化語文課堂。

一、現(xiàn)階段語文課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題

首先是課堂教學(xué)缺乏活力，其原因就是一些老師還在使用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法因其自身的局限性不能很好地適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展情況，會造成學(xué)生喪失參與課堂教學(xué)活動的積極性，形成被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響最終的教學(xué)效果，也不利于學(xué)生以后的整體發(fā)展。其次就是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足。語文課很多知識和文字表達(dá)都是需要學(xué)生感受了解的，教學(xué)中一些教學(xué)素材和教學(xué)情境的缺失會讓學(xué)生無法很好地進(jìn)行感受，對知識無法形成很好的理解，長此以往就會導(dǎo)致一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)，比如注意力不集中、厭學(xué)等。最后，課堂互動性不足，沒有讓學(xué)生的自主思考意識得到發(fā)展。在課堂中，“滿堂灌”式的教學(xué)方法比較單一、被動，學(xué)生沒有呈現(xiàn)出自身的個性，感到學(xué)習(xí)吃力，而且學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的互動性不足，讓信息交流處于不暢通的狀態(tài)，無法培養(yǎng)他們的自主思考能力，不利于后續(xù)的語文教學(xué)，不利于他們今后的成長和發(fā)展。

二、語文課堂具體的優(yōu)化策略

（一）老師需要對語文教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)識

時代不斷變化，語文的教學(xué)方式也要有所改變。一成不變的“滿堂灌”式的教學(xué)方式?jīng)]有辦法適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的成長和發(fā)展需求，也無法很好地實現(xiàn)現(xiàn)階段的教育目標(biāo)。因此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對教育理念和教學(xué)目標(biāo)要有新的認(rèn)識和調(diào)整，要能了解當(dāng)代教育發(fā)展的特點和趨勢，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上;要能因材施教，允許其差異性發(fā)展，讓他們能展現(xiàn)自己的個性，釋放蓬勃的生機(jī)，讓整體的教學(xué)成效得到提升，讓他們的綜合能力得到發(fā)展。除了進(jìn)行對語文教學(xué)的重新認(rèn)識，老師還要了解和學(xué)習(xí)其他科目的知識，整合各科知識，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。雖然語文更多的是學(xué)習(xí)文字書寫和語言表達(dá)，但是其與各科知識的聯(lián)系也是不能忽視的。比如在教授古詩詞時所涉及的歷史背景，就是歷史中的知識;成語“敲山震虎”中聲音傳遞所涉及的物理知識;等等。老師知識量的增加和學(xué)科之間的融會貫通，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為構(gòu)建智慧化課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（二）利用智慧化網(wǎng)絡(luò)增加教學(xué)素材

小學(xué)階段學(xué)生的知識文化水平有限，在面對語文中一些文字說明時，無法很好地進(jìn)行想象，影響其學(xué)習(xí)的效率和效果，對學(xué)習(xí)形成障礙。因此老師可以利用智慧化網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的教學(xué)資源，然后利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，讓學(xué)生能更直觀地進(jìn)行了解，在具體的影像資料中明白文本的意境，加深對知識的理解。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，很多學(xué)生可能沒有去過這樣的地方，所以無法根據(jù)課文中的文字描述對西沙群島進(jìn)行想象，造成他們學(xué)習(xí)興趣降低，也不能明白文章中所蘊含的情感。因此老師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找關(guān)于西沙群島的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受西沙群島的美麗，并且通過這些影像資料明白作者對于西沙群島的喜愛，對于祖國母親的熱愛。

（三）利用智慧化設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是很重要的。小學(xué)生因自身的年齡特征和發(fā)展情況，難以適應(yīng)單純的知識教學(xué)，造成學(xué)習(xí)效果低下和效率不佳等情況。因此老師可以根據(jù)小學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在智慧化的課堂中，老師可以利用相關(guān)的設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更快更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》時，小學(xué)生無法很好地體會其中的感情，因而無法理解這首古詩。老師可以利用智慧化設(shè)備為學(xué)生播放荷盡、菊殘等景物圖片，讓學(xué)生從這些圖片中體會作者的思想感情，加深他們對于古詩詞的理解。小學(xué)時期字詞學(xué)習(xí)是必不可少的，因此老師可以利用相關(guān)設(shè)備來加深他們對于字詞的理解，比如“皎潔”這個詞，一些學(xué)生對其意思可能還是不太清楚，這時老師就可以利用相關(guān)設(shè)備來展示“皎潔”這個詞的相關(guān)圖片，讓學(xué)生能更深刻地理解這個詞語，形成記憶。在學(xué)生朗讀時也可以利用智慧化設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生在朗讀文章時經(jīng)常因為無法體會文章所表達(dá)的感情而干干巴巴，缺少韻味，因此老師可以在其朗讀時利用智慧化設(shè)備播放背景音樂，加深他們對文章情感的體會，增添其韻味。比如在朗讀《大自然的聲音》時，老師就可以利用智慧化設(shè)備播放文章中出現(xiàn)的風(fēng)聲、雨聲和小動物的聲音，讓學(xué)生跟著音樂一起來朗讀，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。

（四）利用智慧化平臺提高課堂的活躍度和互動性

現(xiàn)代教學(xué)要求課堂氛圍是輕松的、愉快的、有互動性的。基于小學(xué)生的年齡特征，愉快輕松的氛圍能更好地讓他們進(jìn)入到教學(xué)中，讓教學(xué)的效果有效提升。傳統(tǒng)的課堂中，老師和學(xué)生互動少，造成課堂氛圍比較低沉，學(xué)生不愿參與老師的教學(xué)活動，容易有不好的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生。因此老師可以利用智慧化平臺來增加語文課堂的趣味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的活躍度都能得到提升。比如在分組學(xué)習(xí)的時候，老師的安排可能會讓學(xué)生有一些不愿意，學(xué)生自己組織又可能只跟自己關(guān)系好的同學(xué)一起，不能很好地完成分組學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。這時老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些分組小程序，結(jié)合電子白板來進(jìn)行隨機(jī)分組。這樣既能消除學(xué)生心里的不愿意，也能很好地實現(xiàn)分組學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這個方法也可以運用在課堂的一些比賽中，如語文問題的快速搶答、成語的字詞填空、比畫猜詞、圖片猜詞等。在比賽后老師也可以利用這種方法來為學(xué)生提供電子式的刮卡獎勵，讓他們隨機(jī)在電子白板上刮卡，獲得相應(yīng)的獎品。這種方式可以活躍課堂氛圍，讓其更輕松和愉快。而且這樣的小游戲還可以增加老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，讓他們能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)語

綜上所述，使用智慧化手段來創(chuàng)造教學(xué)的環(huán)境是非常重要的。學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)氛圍中、在豐富多彩的教學(xué)情境中能激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲，充分開拓學(xué)習(xí)思路，從而大大地提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。雖然智慧化可以營造更好的教學(xué)課堂，但是它只是輔助教學(xué)的一種手段，絕對不能代替對教材內(nèi)容的研讀。因此，老師在開展智慧化教學(xué)時要注意，智慧化在教學(xué)中的作用應(yīng)當(dāng)是錦上添花，而不應(yīng)是喧賓奪主;要能智慧化點亮課堂，而不要讓智慧化占據(jù)課堂。

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責(zé)任編輯：黃大燦