淺談小學數學教學中五種財商意識的培養

徐雪燕

摘要：財商在現代社會的價值日漸凸顯，成為人們適應社會生活不可缺少的基本素養。本文擬就小學數學教學中五種財商意識的培養方法進行論述，以期依托相關數學教學活動，提高學生的財商，促進其全面發展。

關鍵詞：小學數學課堂教學財商意識

財商（Financial Quotient），最早是由美國企業家兼作家羅伯特·清崎在其所著的《富爸爸窮爸爸》中提出的。他認為，財商是一個人在金錢管理方面的能力，包括正確認識金錢、了解其客觀規律和正確使用金錢的能力。由此可見，財商是人們關于財富客觀規律的認識和運用能力。財商是能通過后天的學習獲得的。《義務教育數學課程標準》指出，數學可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律，并對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。所以，可以借助數學教學過程提高學生的財商。結合小學數學教學提高學生的財商，筆者認為可以從培養五種財商意識著手。

一、勤儉節約意識

諸葛亮在《誡子書》中提到：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。”可見，勤儉節約不僅是財富積累的一條途徑，也是中華民族的一種傳統美德。現在的學生，直接或間接參與了家庭的支出、收入等經濟生活，已經開始和金錢（財富）打交道。教師可以利用合適的教材內容將勤儉意識的培養與數學課堂教學相結合。比如在教學江蘇鳳凰教育出版社義務教育教科書《數學》（以下簡稱蘇教版教材）五年級上冊《負數的初步認識》時，教師指導學生用正數表示盈利，負數表示虧損的方式，寫出新光服裝店去年下半年每月的盈虧情況。學生不僅直觀地認識了正、負數，還能透過營業額的變化過程，初步了解到商業運行的一般規律。課后，教師再引導學生用正、負數記賬的方法，記錄家庭成員一周收入和支出情況，使其體會財富積累過程的艱難。同時，學生在記賬中經歷了數據的收集、整理、分析等過程，有助于提升學生運用數據解決實際問題的能力。又如，教師在教學完蘇教版教材四年級下冊《認識平均數》后，可以讓學生計算一下學校上學期平均每月產生的水電費，適當滲透節水節電教育。這一過程中學生既能鞏固計算平均數的方法，也能感受到財富與日常生活息息相關，從而減少浪費資源的行為。

二、正確消費意識

培養學生的勤儉節約意識，并不是讓學生一味地省吃儉用，不去消費。學會正確地消費也是財商的重要方面，包括三個方面：一要適度消費。即讓學生認識到胡亂消費和過于節儉都不是正確的消費觀念，要妥善地平衡好量入為出和量出為入這兩個維度。如在教學蘇教版教材六年級下冊《制定旅游計劃》時，教師可以結合整數四則混合運算的內容，讓學生根據例題場景中提供的優惠票價信息，制定、比較不同的旅行方案，從而選擇合適自己家庭的旅行計劃。二要適時消費。如在蘇教版教材四年級下冊《用計算器計算》教學中，教師在教學計算器相關內容之后，可讓學生利用計算器計算一下家庭一段時間的收支結余情況，讓學生體會一個家庭或社會機構，什么時候應該減少支出，保持財政略有結余，什么時候應該根據消費需求，及時增加財政收入，促進經濟的可持續性發展。三要科學消費。即讓學生體會到同樣多的一筆錢，采用不同的購買方式，會產生不同的消費結果。比如在現實生活中，購買相同的商品，每個商家的促銷方式卻不盡相同。有的商家是直接打折出售商品，有的是進行滿額立減，還有的實行買一贈一等銷售策略。這時，教師就可以在課堂上再現生活中的實際購物場景，指導學生通過四則混合運算準確計算出各商家在活動中商品實際售出的單價，選擇最優惠的購買方案。又如，在做蘇教版教材四年級下冊《三位數乘兩位數》中購買動物園門票練習題時，學生通過計算三個班分別購買門票和三個班合起來購票這兩種不同的購票方式所需的費用，體會到不同的購買方案所產生的不同經濟價值。

三、財富流轉意識

由于生活閱歷的不足和知識水平的限制，小學生還無法形成轉化財富、進行經營的能力。教師可以依托合適的教學內容，讓學生參與財富轉化的過程，讓其認識到財富只有通過流轉才能產生價值。例如在蘇教版教材一年級下冊《認識人民幣》單元，教師在教完各種面值的人民幣及換算后，讓學生去附近的超市、商店調查10元錢可以購買哪些物品及其能買到的數量，在課上進行交流。還可以鼓勵學生將閑置的生活用品、學習用品、玩具等拿到校園里開展跳蚤市場交易活動，讓學生們在具體的情境中，進行真實的買賣，通過口算處理付幣找幣、商品價值估算等實際數學問題。除了讓學生作為買賣雙方進行交易外，教師還可以引導學生輪流擔任諸如市場管理員、價格調查員等經營管理角色。學生在模擬市場交易活動中，初步了解市場運作的一般程序、供給與需求等粗淺的經濟運行規律。

四、合理投資意識

學生的祖輩和父輩由于經歷過國家經濟轉型期帶來的不確定性，他們更愿意將辛苦積攢的財富存入銀行。而小學生囿于年齡小，經濟不獨立，很少有機會嘗試投資。就連逢年過節所得的壓歲錢基本也是上交給家長，很少有自己支配壓歲錢的機會。有的學生即使有支配權，更多的也是即時消費，沒有投資意識。所以，教師在教學蘇教版教材六年級上冊《百分數》時，除了教授本金、利息、年利率和利息的計算方法外，還可以在練習環節帶領學生們一起算一算同樣一筆資金，通過存銀行、購買理財產品、炒股和買基金等不同投資渠道所獲利息的差異。當然，教師也要注意提醒學生，投資回報與投資風險并存，不同投資渠道，存在的風險高低不盡相同。另外，教師還可以鼓勵學生課下查找相關延伸資料，初步了解進行合理投資的方法。

五、主動納稅意識

稅收是國家公共財政最重要的收入來源，是保障國家安全、道路建設、基礎設施以及教育、科研、醫療、政府機關等公共機構正常運轉的專項經費。在課堂上，教師可以結合數學教材內容啟發學生的納稅意識。比如在教學蘇教版教材六年級上冊《百分數》單元時，教師可以指導學生通過計算出版稅、營業稅、個人所得稅等具體納稅額的練習，讓學生具體掌握用百分數計算常見稅種的方法。課后，再讓學生收集有關稅收的資料，進一步了解國家稅收的使用途徑，使學生認識到每個公民在享受稅收帶來福利的同時，也都有繳納稅收的義務，將主動納稅的種子播進學生的心田。

總之，以上五種財商意識的培養不能生搬硬套，需要教師結合教材內容，立足小學數學課堂教學實際，有機分散在新知學習、鞏固練習和實際應用等環節。讓數學教學和實際生活相聯系，財商教育與學生發展相結合，才能為其未來的幸福人生奠定良好的財商基礎。

參考文獻：

[1]羅伯特·清崎，莎倫·萊希特.富爸爸窮爸爸（財商教育版）[M].海口：南海出版公司，2011：21.

[2]諸葛亮.諸葛亮集[M].段熙仲，聞旭初，編校.北京：中華書局，2012：27.

責任編輯：黃大燦