插圖在小學低段數學教學中的作用

馬伯彬

摘要：小學低段學生由于觀察能力和閱讀能力的限制，遇到較難的題目時對問題缺乏有效的分析。為此，在小學數學課堂教學中，一定要重視教材中的插圖，它們就是多媒體課件、學生和教師之間的平衡點，是學生數學思維的一個有用的“拐杖”。

關鍵詞：小學低段數學插圖

插圖是小學教材的重要組成部分，它不僅是相關知識的形象解釋，更以其鮮明的色彩吸引學生，培養學生觀察、理解和想象等諸多能力，進而使課堂更有活力，達到良好的學習效果。對于小學低段學生而言，更有事半功倍的效用。

學會思考是數學學科的核心和方向。要培養學生解決數學問題的能力，我們還要從教材本身去挖掘插圖的作用。教材插圖有時候就是我們要解決問題的答案，這一點在具體的教學中必須加以重視。人教版一年級數學教材的一大特色就是通過多種趣味性和可讀性的主題圖來呈現數學信息，讓學生學會識圖，收集有關的數學信息，對理解基本的數學概念很有用。學生通過對圖意的有序描述就能弄清算理，為解決問題提供便利。本文以人教版小學一年級《數學》上冊為例進行論述。

一、利用插圖，激發學生學習數學的興趣

在人教版小學一年級《數學》教材中，主題圖包含豐富的數學信息，如第一單元“數一數”中有一幅美麗的校園圖，圖上有一面國旗、兩副單杠、三條凳子等，教師應充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，指導學生歸納插圖中所蘊藏的數學知識，激發學生對數學的興趣。由于數學學科無法像語文課文那樣用文字體現趣味性，許多小學生剛開始時對數學課不感興趣，課件展示又讓學生視覺疲勞，所以他們認為數學課枯燥無味，這對學習是很不利的。數學老師要充分利用教材插圖，從學生的生活實際和已有知識出發，引導學生仔細觀察插圖，并自己畫一畫、做一做、想一想、說一說，激發學生對數學的興趣。

二、利用插圖，培養學生的觀察能力和數感

觀察能力是每一門學科學習中必不可少的能力之一，因為人類獲取信息的能力中有很大一部分來自視覺，也就是觀察能力。由于小學低年級學生有效注意時間短，上課時很容易見異思遷，教師要培養學生專注有序地觀察課本主題圖的習慣。要言簡意賅地提出觀察要求，鼓勵學生從主題圖中捕捉有用的數學信息，提出問題，解決問題。如在教學人教版一年級上冊第二單元“位置”一課時，我先結合教材中的主題圖，讓學生仔細看圖，搞清楚貨車的前面是什么車、后面是什么車、左面有什么、右面有什么;然后讓學生在插圖上找大橋一共有多少層，猜一猜機車下面是第幾層、上面是第幾層、貨車的前后左右是什么，這時學生根據機車所在的位置，對前、后、左、右、上、下有了初步的認識;再結合課件的展示，讓學生將課件中的位置和課本插圖及時對接，結合機車的位置，觀察貨車旁邊的“位置”，提出相關的“位置”問題讓學生進行交流，加深了對“位置”概念的理解;在此基礎上，引導學生注意大橋層數的變化，引導學生感知自然數的變化，學生通過用眼觀察、用手點數、方位轉換，感知事物的數量特征和方位關系，培養了觀察能力和初步的數感及方位感。

三、利用插圖，加強學生數學語言的訓練

小學低年級學生模仿力很強，在數學課的開始階段教師可以教給學生一種讀圖和用數學語言回答問題的簡單模式，教師示范學生模仿，讓學生學會有條理地表達圖意。例如，教學“7的加法”時，我這樣示范讀圖：右邊有2只企鵝，左邊有5只企鵝，兩部分合起來有幾只企鵝？或者：5只企鵝現在做游戲，又跑來了2只，現在一共有幾只企鵝？在教學“7的減法”時，我教學生這樣讀圖：左邊有一些青蛙，逃走了2只，原來有7只青蛙，左邊有多少只青蛙？解決“已知總數和部分數，求另一部分數”這類題時，學生的困難在于不知道要求什么，經常會犯出現大括號就列式為2+5=7（只）的錯誤。所以，講清問號所在位置的含義以及大括號的作用尤為重要。在教學連加連減時，我這樣示范：用“有……加上……再加上……一共有……”與“有……取掉……再取掉……還剩……”這種句式來讀圖;說解題思路時，我這樣示范：“左邊有……右邊有……一共有……”或“我先算……后算……”的句式來讀圖，經過反復練習，學生逐步學會了用數學語言表述。讓學生運用數學語言說出圖意，才是真正的思考。在新授課中，教師要牢牢抓住例題的主題圖，發揮主題圖的拐杖和橋梁作用，幫助學生探索新知，提高理解新知識的能力，如讓他們說一說看到了什么，然后在練習的時候讓他們看著圖用數學語言說出算式的意義。有經驗的教師都有這樣的體會：學生說了，就會思考，會思考了，才會慢慢地理解。

四、利用插圖，培養學生的分析和概括能力

由于剛入學的學生識字量不大，學的知識不深，但他們的學習興趣、理解能力、對問題的觀察能力、分析能力等都要逐步地培養，每門學科的開始階段往往是各種能力培養的關鍵時期，插圖可以直觀的體現相關的信息，因而利用主題圖說出圖意，理清圖和文之間的關系很重要。有些圖信息蘊含量較大，需要多種感官參與進行綜合分析，才能全面理解題意。因此，小學低段數學教學，要讓學生按照題目要求，捕捉插圖中的信息，在插圖上圈一圈、比一比、找一找、涂一涂，學會比較，學會尋找，學會動手，培養學生的分析和概括能力，促進知識的理解和轉化。

總之，重視插圖教學，培養學生的識圖說圖能力，可以幫助學生理解題意，發展學生的抽象概括能力，為高年級數形結合解決疑難問題打下基礎。

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責任編輯：黃大燦