教師應當有大格局

姚利民

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。教師肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的光榮使命，既需要行得正、立得穩、站得高、看得遠，又需要有大格局。教師的大格局主要體現在深邃的教育思想、科學的教育方法、高尚的品德修為三個方面。

首先，教師的大格局貫穿于深邃的教育思想中。教師應該站在人類歷史發展的高度來洞察社會未來和教育使命，像陳鶴琴那樣讓學生“做人、做中國人，做現代中國人”。中華民族的發展史是一部不屈不撓的奮斗史。中華文明之所以綿延不絕，是因為在不同歷史時期都有能引領整個民族向前的先進思想。前人的思想智慧中蘊藏著深刻、永恒的教育真理，教師應廣泛汲取，并深入思考中國進入社會主義建設新時代后黨和國家確立的教育方針，將人才的培養放在開放、發展的坐標系上，不拘泥于一時一事。教師的思想深邃、胸懷博大，學生也就不會心胸狹窄、目光短淺。

其次，教師的大格局體現在科學的教育方法上。夸美紐斯的“自然主義教育”，杜威的“做中學”，陶行知的“生活即教育”，維果茨基的“最近發展區”……諸多中西方哲學、教育學、心理學理論都是教師探索和選擇科學教育方法的指南。人民教育家于漪“教文育人”“德智融合”，在學生心靈深處灌注生命之魂，真正做到了“教在今天，想在明天”。基礎教育名家魏書生在讓學生成為當下最好的自己方面有一套獨到的方法，各種因人而異的科學的教育方法深得學生、家長、教師及社會的好評。全國政協委員、江蘇省錫山高級中學唐江澎校長提出，好的教育應該培養“終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者”，使學生真正有能力獲得人生的幸福，而不應將分數作為最高目標，更不能為了分數不惜一切代價。

最后，教師的大格局積淀在高尚的品德修為中。夸美紐斯強調，“教師應該是道德卓異的優秀人物”。陶行知認為，“教師的全部工作就是為人師表”。新時代教師要“有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心”。身教重于言傳，教師應該有高尚的品德修為，應該成為學生的榜樣，真正像萬世宗師孔子那樣“學而不厭，誨人不倦”，像人民教育家汪達之那樣“忘我工作”，像衛興華那樣“懷安邦興國之志，治經世濟民之學”，像于漪那樣“一輩子耕耘教育，一輩子學做教師”，像李鎮西那樣“擁有一顆愛學生的心”，像李芳老師那樣面對突如其來的車輛獻出生命救學生……習近平總書記在清華大學考察時指出，廣大青年要立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復興重任的時代新人。這也為廣大教師指明了努力方向——教師要不斷提高品德修為，捧著一顆心來，不帶半根草去。

國家貧弱時，曾有筧橋中央航校（舊址位于杭州市筧橋鎮東北部機場社區轄區內，是中國近代規模最大、組織健全完善、管理最嚴格的航空專業人才培訓基地）的校訓讓人淚目：“我們的身體、飛機和炸彈，當與敵人兵艦陣地同歸于盡。”那時，一個又一個的中華兒女將血肉之軀化作鋼鐵炮彈，托起民族的脊梁。如今，祖國從站起來到富起來到強起來，中華兒女正信心百倍地建設著偉大的國家。教師當以海納百川的大胸襟，挑起“立德樹人”的大任，為國家育棟梁之材。

（作者系湖南大學教育科學研究院教授，博士生導師）