新工科背景下“裝配式混凝土結構設計與施工”校企共建課程研究與實踐

艾心熒 王春才 劉俊峰 田管鳳

摘要基于建筑工業化形式下課程建設的背景及意義，分析了“新工科”建設及OBE理念對“裝配式混凝土結構設計與施工”校企共建課程的開設要求，確定了課程定位及目標。基于此，從課程共建企業的甄選、教學內容的確定、課程團隊的組建與建設、全過程案例教學、混合式教學、基于課程平臺的課堂互動教學、理論教學與實踐教學一體化的項目式教學、基于自媒體資源的施工工藝視頻庫建設、思政育人教學、多元化的綜合考核方式等多方面，系統闡述了校企共建課程的建設方案與措施，教學成效顯著。

關鍵詞 新工科 裝配式混凝土結構 校企共建

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.050

ResearchandPracticeofSchool-enterpriseCo-constructionCourseofDesignandConstruction ofPrefabricatedConcreteStructureundertheBackgroundofNewEngineering

AI Xinying[1]， WANG Chuncai[2]， LIU Junfeng[1]， TIAN Guanfeng[1]

（[1]School of Environment and Civil Engineering， Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523808；

[2]Capol International & Associates Group， Shenzhen， Guangdong 518045）

AbstractBased on the background and significance of the course construction in the form of building industrialization， this paper analyzes the requirements of "new engineering" construction and OBE concept for the course of "design and constructionofprefabricatedconcrete structure"jointly builtbyschooland enterprise，anddeterminesthecoursepositioning andobjectives.Basedon this， fromtheselectionofcourse coconstructionenterprises，thedeterminationofteachingcontent， the formation and construction of course team， the whole process of case teaching， hybrid teaching， classroom interactive teaching based on course platform，project-based teaching of integration of theory teaching and practice teaching， constructiontechnologyvideolibraryconstructionbasedonselfmediaresources，ideologicalandpoliticaleducationteaching diversified comprehensive assessment methods and other aspects， systematically elaborated the construction scheme and measures of school enterprise co-construction curriculum， teaching effect is remarkable.

Keywords：new engineering； prefabricated concrete structure； school-enterprise co-construction

1課程建設背景及意義

隨著新型城鎮化的穩步推進，人民生活水平的不斷提高，全社會對建筑品質的要求也越來越高。與此同時，能源和環境壓力逐漸加大，建筑行業競爭加劇。建筑工業化（裝配式建筑）對推進建筑業產業升級和發展方式轉變，促進節能減排和民生改善，推動城鄉建設走上綠色、循環、低碳的科學發展軌道，實現經濟社會全面、協調、可持續發展，不僅意義重大，更迫在眉睫。[1-2]

因此，在廣泛征集校內外行業專家、學者及一線工程師的意見和建議的基礎上，充分考慮企業、行業和社會發展的需要及人才素質需求，決定針對性開設“裝配式混凝土結構設計與施工”課程，以適應行業發展趨勢及人才需求。

本課程是適應行業發展而設置的一門非常重要的專業選修課，極大地拓展和提升了我校土木工程專業學生的專業技能及素養，提高了學生就業競爭力。發展預制裝配式建筑是顛覆傳統建造方式的重大變革，是國家推進供給結構性改革和新型城鎮化發展的重要戰略舉措。而預制裝配式混凝土結構是預制裝配式建筑中最重要的結構形式，它是以預制構件為主要受力構件經裝配、連接而成的混凝土結構，符合我國當前國情及經濟建設需要。[1-2]

本課程的開設，為我校土木工程專業學生提供了一個了解當前行業發展熱點趨勢，學習行業緊缺人才所需專業知識和技能的平臺。本課程通過研究建筑工業化理論體系下，建筑工業化、集成化生產的需要條件，闡述裝配式、裝配整體式建筑的節點構造、施工技術等專業知識，使學生將先進的施工技術、施工理念與施工管理有機結合，以適應產業發展的需要，極大地拓展和提升了我校土木工程專業學生的專業技能、素養及就業競爭力。

2課程建設理念

2.1基于新工科建設對土木工程專業人才培養的要求

當前，我國建筑業正在向現代工業化、產業化轉型升級，土木工程學科要和建筑產業融合，加快培養面向新興產業發展需要的新型卓越土木工程人才。隨著國家“一帶一路”倡議、大力發展推進建筑工業化（裝配式建筑）、城市地下綜合管廊建設、粵港澳大灣區建設、廣深科技創新走廊等國家、區域重大戰略的實施，為土木工程專業的發展提供了重大的機遇，土木工程行業發展同樣需要“培養大批新興工程科技人才”作為支撐。

因此，培養土木工程專業學生在裝配式混凝土建筑方面的識圖、繪圖、設計施工能力，符合新工科建設對土木工程專業人才培養的要求，這也是作為一名新型合格土木工程行業工程師的必備素質。

2.2基于OBE理念[3]對土木工程專業人才培養提出的要求

基于當前土木工程專業的人才培養目標，我校土木工程專業的定位區別于學術類專業的培養目標和要求，是培養“懂設計、擅施工、能管理”的復合型、應用型高素質工程建設人才，側重于培養“以實踐能力為主、符合行業市場需求”的應用型人才。因此，在土木工程專業的教學計劃、課程設置和教學模式方面，都應有別于學術類專業的培養目標和要求，必須在注重專業基礎知識講授的基礎上，側重于土木工程專業知識技能的應用以及行業人才需求。

當前土木工程專業既有教學內容及培養模式培養出來的學生往往難以達到上述行業、企業的工作能力要求。因此，“裝配式混凝土結構設計與施工”課程的開設與改革具有十分重要的意義。

3課程定位及目標

3.1課程定位

課程主要面向土木工程、工程管理等專業學生，是隨著建筑業向“標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理”等方向發展，為了適應行業發展熱點及需求，拓寬和提升學生專業技能及素養，提升學生就業競爭力，而設置的一門專業選修課程。

3.2課程目標

基于人才培養核心能力及行業人才素質要求，確定課程目標為：通過本課程的學習，使學生具備裝配式建筑施工圖識讀的能力；掌握裝配式混凝土建筑的設計要點；掌握各構件制作工藝及流程；具備裝配式混凝土結構設計，以及工程施工過程中預制、運輸、儲存和吊裝及質量檢查和簡單的事故分析與處理的能力；培養學生獨立學習、獨立工作的能力，具有職業崗位所學的合作、交流等能力。

4課程建設方案與措施

4.1確定課程共建企業

共建企業必須具有雄厚的技術實力、豐富的人才儲備、良好的企業文化和廣闊的實踐實訓項目平臺。雄厚的裝配式混凝土結構設計與施工技術實力與人才儲備，是保證課程正常開展的必要條件；企業文化和信譽良好，愿意為高等教育人才培養貢獻力量；市場運營良好，能為課程實訓實踐提供廣闊的平臺；優先選擇國有大中型企業及行業領軍企業。基于上述原則，最終確定華陽國際設計集團（簡稱：華陽國際）作為校企共建課程的合作企業。

4.2課程教學內容

堅持理論知識內容的基礎地位，強化應用內容。基于此確定課程教學內容為：[4-6]全面系統介紹裝配式混凝土結構的基本知識、材料特點、設計方法、制作工藝及施工工藝；研究建筑工業化理論體系下，建筑工業化、集成化生產的需要條件，闡述裝配式、裝配整體式建筑的節點構造、施工技術等專業知識。具體包括：緒論、裝配式混凝土結構常用材料、裝配式混凝土結構體系和設計基本規定、裝配式鋼筋混凝土疊合樓蓋設計、裝配整體式混凝土框架結構設計、裝配整體式混凝土剪力墻結構設計、預制混凝土構件設計、預制混凝土構件生產及智能制造、裝配式混凝土建筑施工技術、裝配式混凝土建筑施工組織、BIM技術在裝配式混凝土建筑中的應用、裝配式混凝土建筑的建設項目管理體系等。

4.3課程團隊的組建與建設

校企共同組建課程團隊。通過個人申請、專業背景及教學業務能力考察，選擇4位具有土木工程專業背景、工程與教學經驗豐富的老師，與4位企業專家共同組成課程教學團隊。

重視現有課程團隊教師的培養。通過積極參加國內外各類裝配式混凝土結構設計與施工教學會議及研討班，開展院系內部課程團隊教研活動，校內外走訪調研，校院各級教學技能競賽等方式，全面提升現有課程團隊教師的專業素養、教學技能水平。

依托院系“導師制”傳幫帶計劃提升課程團隊青年教師教學技能水平。由具有豐富教學經驗的教師對青年教師開展“一對一”指導，提升課程團隊青年教師教學技能水平。

4.4教學方法與手段

開展全過程案例教學，提高學生的實踐應用能力。[7]課程依托一棟5層裝配式住宅的設計與施工實際，將裝配式混凝土結構體系和規定，疊合樓蓋及預制梁柱等構件設計與制造、施工技術與組織管理、項目管理與BIM技術應用等理論知識內容有機串聯起來。讓學生在實際工程案例的應用中，加深對知識的理解和應用能力，充分調動學生的積極性、創造性，培養學生發現、分析和解決問題的能力。

校企導師聯合授課。聘請共建企業一線工程師作為課程導師，與校內教師聯合授課。企業導師主要負責裝配式混凝土結構設計理論實操，施工技術方法，現場組織管理及BIM技術應用部分的講解；校內導師主要負責裝配式混凝土結構設計理論部分，施工工藝原理等部分的講解，以及現場實踐參觀學習。雙方發揮各自所長共同講授該課程，有效解決了理論與實踐脫節問題，形成真正面向行業市場的應用型人才培養模式。

基于課程平臺課堂互動模塊，開展豐富多彩的課堂互動教學。依托優學院課程平臺課堂教學模塊具備的“投票、搶答、討論、問卷、選人、評分”等互動功能，充分調動了學生學習積極性及興趣點，課堂氛圍良好。

采用理論教學與實踐教學一體化的項目式教學模式。將某一設計或施工專題知識點、技能點基于工作任務中，通過分組討論、任務分析、調查設計、組織實施、匯報點評等教學環節，培養學生的創新學習能力和解決實際問題的能力，提高了學生專業能力和素養。

采用課堂教學和實踐教學相結合的教學形式。通過課堂講授、案例分析、實地參觀考察等方式，向學生闡述裝配式建筑的節點構造、施工技術等專業知識。[8]其中實踐部分以各種形式實踐課堂為載體。在教學過程中，教師講授，學生實操、教師指正有機結合，讓學生在實踐過程中，掌握裝配式建筑設計要點及施工工藝等理論知識。

4.5基于自媒體資源，建立豐富的施工工藝視頻庫

針對裝配式混凝土結構典型工藝及施工流程，搜集“微信公眾號、抖音、快手、嗶哩嗶哩”等自媒體平臺上的視頻/動畫資源，發布于優學院課程平臺供學生學習，充分利用視頻動畫的可展示性和趣味性，有效提升教學質量和效果。

4.6圍繞裝配式建筑設計與施工，開展思政育人教學

為了深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義教育思想，在知識傳授中注重強調價值引領，有機融入社會主義核心價值觀、中國優秀傳統文化教育。課程設置了多個思政育人案例，包括：我國裝配式建筑發展歷史、現狀及成就；裝配式混凝土建筑項目管理工程案例分析；PC構件精細化生產及吊裝等，通過上述主題思政教學激發學生民族自豪感和愛國情懷，培養學生科學嚴謹、實事求是的工作態度，認真負責、精益求精的工匠精神，樹立良好的職業道德。

4.7建立多元化的綜合考核方式

課程考核基于教學過程與學習效果考查并重的思想，采用平時作業、參觀考察匯報、工程案例分組分析討論與匯報、期末考試等多種形式，建立量化考核指標，并以合理的權重計入總成績，綜合考核學生的學習效果。

5結語

通過上述校企共建課程研究與實踐，我校建立了“裝配式混凝土結構設計與施工”這一緊跟建筑業工業化發展形式的專業課程，顯著提升了我校畢業生的專業素質水平，使其具備了從事裝配式混凝土結構設計與施工的基本知識與技能，受到了包括用人單位及畢業校友在內的廣泛好評，有力支撐了我校土木工程專業培養目標的達成。

基金項目：廣東省本科高校質量工程建設項目：重點專業（東莞理工學院-土木工程專業）（粵教高2017-214-357；東莞理工學院-廣東華坤建設集團有限公司-建筑工程專業群校外實踐教學基地（粵教高2019-214-225）；基于新工科背景與OBE理念的土木工程專業CAD課程群建設與改革（粵教高2019-214-579）；東莞理工學院質量工程項目：生態環境與建筑工程學院-廣東華坤建設集團有限公司+建筑工程專業群校外實踐教學基地（201802009）；基于教育信息化2.0背景和OBE理念的結構工程CAD課程改革（201802023）；校企共建課程《裝配式建筑結構設計與施工》（201902059）

參考文獻

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[5]王逢朝，朱要亮，王國杰，等.專業群背景下《建筑工業化概論》課程團隊協作教學探討[J].教育教學論壇，2019，（11）：199-201.

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[7]張西平，李洪濤.基于裝配式建筑人才培養的實踐教學建設探索[J].教育教學論壇，2019，（14）：164-165.