讓愛在家訪路上延伸

劉曲平

摘?要：家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”

關(guān)鍵詞：班主任;教育教學(xué);家訪

引言：一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”“問題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

家訪參與人員是以班主任為主，結(jié)合學(xué)校行政，其他科任老師參與，對(duì)班內(nèi)學(xué)生每學(xué)期普訪一次以上，并且做好家訪記錄，建立跟蹤回訪制度。根據(jù)學(xué)生情況，分為六類：留守生、單親、貧困生、優(yōu)秀生、問題生、中差臨界生。針對(duì)這些情況的學(xué)生，我是這樣做的：

留守生：農(nóng)村現(xiàn)狀，父母大部分出門打工，孩子由爺爺奶奶教育，隔代教育，難免有不足。例如：黃同學(xué)，爺爺奶奶白天忙于農(nóng)活，晚上只顧打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，我在家訪期間，耐心跟家長(zhǎng)交談，讓他們知道，教育培養(yǎng)孩子的重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，提高對(duì)孩子的關(guān)注度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和狀態(tài)。

單親家庭學(xué)生：對(duì)于這類學(xué)生，班主任既是師又是母。讓他們有“校如家，師如母”的感覺。如汪同學(xué)，父親車禍離世，母親傷心悲痛，無心顧及三個(gè)年小的孩子。汪上課總是神不守舍，看著讓人心痛。我每天面帶笑容地走近他，摸摸他的頭，拉拉他的衣角，整整他的衣領(lǐng)，擁抱他，逗他開心，并且讓其他同學(xué)跟他一起玩，幫助他學(xué)習(xí)，讓他從失去父親的悲痛中逐漸走出來，感受到老師和同學(xué)對(duì)他的愛。漸漸地，他的笑容多了，笑聲響亮了起來。

貧困生：這類孩子比較自卑，看著其他同學(xué)身上漂亮的衣服，各種好玩的學(xué)習(xí)用具，眼中閃爍著對(duì)這些東西的渴望和向往。我通過勵(lì)志故事，讓他們知道，貧窮不可怕，知識(shí)才是最大的財(cái)富，讓他們從小就有目標(biāo)。大道理雖懂，但孩子對(duì)美的追求、渴望還是會(huì)有的。我給他們買些學(xué)習(xí)用具作為獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己努力，得到這些獎(jiǎng)品！對(duì)于特別貧困的學(xué)生，幫他們爭(zhēng)取“困難生”補(bǔ)助。

優(yōu)秀生：這類學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，上課能積極回答問題，但也存在一些缺點(diǎn)，如：班長(zhǎng)張同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)靠前，但受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚，內(nèi)心很脆弱。通過家訪，才知道在家與媽媽相處時(shí)間較多，自生了弟弟后，媽媽總是以弟弟為中心，忽略了他的存在與感受，內(nèi)心脆弱應(yīng)該與這事有關(guān)。通過家訪，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，自己無意中的行為，已經(jīng)對(duì)孩子造成了一些傷害，從此家長(zhǎng)改變了對(duì)他的態(tài)度，使他變堅(jiān)強(qiáng)，自信，樂觀了。

問題生：對(duì)待問題生，要做到家校聯(lián)系配合。孩子的成長(zhǎng)，離不開家長(zhǎng)和家庭教育。轉(zhuǎn)化“問題生”僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭的關(guān)心，社會(huì)的關(guān)注。因?yàn)榧彝コ蓡T的劣習(xí)或家庭結(jié)構(gòu)的劇變，社會(huì)的不當(dāng)輿論導(dǎo)向或某些不正之風(fēng)，都可能引起學(xué)生的不良行為，或使“問題生”出現(xiàn)反復(fù)。如：吳同學(xué)，有著“雙重性格”，有時(shí)表現(xiàn)非常好，尊師守紀(jì)，學(xué)習(xí)積極，但有時(shí)上課無精打采，也不跟同學(xué)玩耍，自己發(fā)呆或流淚，我單獨(dú)找他談心，設(shè)法讓他打開心扉，才知道真正原因。原來是因父母離異，母親改嫁，父親長(zhǎng)朝外出打工不在家，姐姐又總是欺負(fù)他，導(dǎo)致他這樣。我與他父母聯(lián)系，把孩子的現(xiàn)狀、心理需要告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)多給孩子愛和陪伴，把那份空缺補(bǔ)充上，讓孩子再次感受到，父母雖然不常伴身邊，但是對(duì)他的愛也是滿滿的！同時(shí)，老師給予他們的愛要比普通學(xué)生多一些，用真心，真情打動(dòng)他們，感化他們，使他們逐漸轉(zhuǎn)化過來，走上正軌。

中差臨界生：從教以來，我覺得大部分中差臨界生智力不錯(cuò)，基礎(chǔ)也可以，但是成績(jī)不夠穩(wěn)定或不夠突出，所以他們經(jīng)常在“我是不是不行”“怎么老考不好”的陰影中有一種受壓抑的感覺。有的中差臨界生由于在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了多次失敗，形成了消極與失敗的心態(tài)，開始喪失學(xué)習(xí)的健康積極的原動(dòng)力，自信心受到動(dòng)搖。因此，我特別注意對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，幫助他們減輕壓力，培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們樹立信心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，以便取得好成績(jī)。

家訪過程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。家長(zhǎng)說的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視和上網(wǎng)，于是在家訪過程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。

結(jié)束語：“家訪”這一環(huán)節(jié)，非常重要，是學(xué)校教育工作的一個(gè)重要組成部分。家訪更是一門永無止境的藝術(shù)。大量的實(shí)踐證明，學(xué)校教育與家庭教育密切配合，學(xué)生的發(fā)展就比較順利，尤其是班主任，善于與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的身心就會(huì)健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)明顯進(jìn)步。在以后的教育生涯中，我還是會(huì)堅(jiān)持做好“家訪”這個(gè)模塊，每一次的家訪都會(huì)向?qū)W生傳遞不一樣的愛，為每一位學(xué)子、每一個(gè)家庭盡自己的一份力量，在教育生涯中努力耕耘，盡自己的能力發(fā)光發(fā)熱！讓愛在家訪路上延伸。

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