提高小學語文課堂教學效率的策略分析

陳立偉

摘 要：在我國教育改革的過程中，不管是政府部門還是社會都很關注小學語文教學效率。要提高小學語文教學的效率，就需要教師改進教學方法，發揮創造性，激發學生學習的興趣。

關鍵詞：小學語文 教學效率 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.031

隨著素質教育的展開，新課改的理念也逐漸影響著教師的教學。課堂教學也朝著好的方向發展，但是同樣也存在一定的問題，怎樣提高語文課堂效率是一個需要思考的問題。想要提高小學語文的教學效率，就需要讓學生在小的時候就學好語文，這對學生以后的發展有很重要的作用。所以，語文課堂教學效率的提高需要調動學生學習語文的積極性，需要教師在教學過程中結合教學內容，改變課堂教學方法，提高學生的參與感。

一、小學語文課堂教學存在的問題

（一）教師忽略培養學生的學習能力

在教學過程中，有一部分教師更加關注對知識的教學，缺少對學生學習能力的培養，認為只要學習好了知識，學習能力就可以提高，這是錯誤的教學思想。因為在課堂上缺少對學生能力的培養，所以學生學習速度會變慢，學習能力的提升也比較慢，學生缺乏思維的訓練，這種教學方式很容易讓學生對教師產生依賴。教學質量的提高不在于教師教授的速度，而是以學生學習的速度為主，所以教師需要把培養學生的學習能力作為重點教學內容。

（二）學生沒有學習的主動性

在現在的小學語文課堂中，有時候以自主學習為主要方法，所以提高學生興趣是讓學生自主學習的前提，也是影響教學效果的主要方面。小學階段的語文知識也比較多，比較豐富，但是對于學生來說，文字的閱讀，句子的理解，對文章的看法都是在教師的引導下和對語文的興趣上的。如果對語文沒有了學習興趣，就沒有辦法提高學習效率。所以在這一階段，有些學生比較缺乏自主學習的動力，不愿意獨立去思考，往往依靠教師和同學，或者需要教師反復引導才能進一步學習。所以要想提高教學效率，教師就需要根據自身的經驗來設置教學內容，調動學生的學習興趣。

（三）教師教學方法單一

有些教師在教學過程中還使用單一的教學方法，在上課之前也沒有對教學內容進行充分準備，只是按照教案進行講解，自身沒有對教學內容進行分析和探究，學生也是在被動接受教師傳授的知識。小學階段的學生，即使有了不會的地方，聽不懂的地方，也不會主動去問教師。這樣的教學方法以及學習氛圍不僅會降低學生學習的熱情，還會影響其語文素質的提高。學生如果不是主動接受知識，學習興趣就很難提升，語文教學效率也會逐漸下降。這就需要教師及時意識到自身教學方法存在的問題，并加以解決，從而完善教學方法。

二、提高小學語文課堂教學效率的重要性

現在，課堂不是學生唯一的學習場所了，但是課堂是學生主動解決學習問題的地方。教師可以依據學生的學習情況以及接受知識的快慢程度做出有效的指導，來幫助學生解決學習中遇到的難題，并及時引導學生進行知識的探究和分析，提高自身的語文素養。如果教學效率不能提高，那么學生主動學習的興趣就會下降，長時間下去，教師還會用到傳統的教學方式。如果學生在課堂上沒有辦法完全理解所學習到的知識，家長就會強制要求去補課，這樣會降低學生學習的興趣，也會減少學生自主學習的時間，這也是阻礙新課程改革的主要因素。所以，在小學階段，教師應該創新教學方法，以學生為本，在學習語文的過程中提高學生主動學習的能力，調動學生學習的熱情，這樣才能有效提高學習效率，促進學生的全面發展。

三、提高小學語文課堂教學效率的策略

（一）課堂上給學生獨立思考的時間

在教學的過程中，教師在提出問題以后，要給學生一些思考的時間，學生如果在回答問題的過程中或者解決問題的過程中遇到什么難題，教師要耐心引導，鼓勵學生去思考，還要適時去幫助學生。學生思考的時間雖然比較短，但這是學生思維最活躍的時間。

例如，在講《鳥的天堂》時，教師可以在總結文章的時候提出問題，這里為什么會成為鳥的天堂呢？教師不要直接讓學生回答，因為在這幾秒鐘的時間學生沒有辦法組織好語言，回答也有可能比較凌亂，還會影響其他同學的思維。教師問問題的時候，學生就會舉手，可以讓其中一名學生來回答，如果回答得基本正確，但又不太完善，可以讓其他同學進行補充，這樣就讓學生有了一個主動探索的過程。

（二）增加師生之間的溝通

想要提高學生學習語文的興趣，不僅要讓學生喜歡這個教師，更要讓學生喜歡這個課程。我們常常會聽到學生喜歡哪門課程，是因為教師和藹可親，學生會把對教師的喜歡轉移到對這門課程中去，良好的師生關系是影響學生學習興趣的重要原因。

首先，教師對每一位學生都要給予關心和愛護，對學生不能區別對待，除了課堂時間，其余的時間也要尊重學生的興趣愛好。教師還要以身作則，在制定課堂規則的時候，首先要嚴格要求自己，這樣才能給學生樹立良好的榜樣。在課堂教學中，教師要尊重理解學生的想法，和學生一起研究學習中出現的問題，用心去理解學生，和學生一起進步。教師在布置學習任務的時候也要聽取學生的一些意見，同時還要幫助學生了解課外的知識，擴大學生的知識范圍，更新他們的知識結構。

（三）從學生自身出發，提高學生學習興趣

1.創新導入環節，調動學生學習興趣

教師想要提高學生學習語文的興趣，就需要在課堂導入環節，讓學生參加到教學活動中，自主學習知識。教師需要從知識教學和應用這兩個方面調動學生學習語文的興趣，教師可以按照教學內容創設教學情境，讓學生依據情境來增加學習的欲望，提高對知識應用的自主性，教師需要觀察學生的愛好，去設置一些有趣味性的游戲。比如，在讓學生識字的時候可以開展一些造句或者成語接龍、講故事的活動。可以采用游戲的方式來實現教學效率的提高，促進學生自主學習語文知識的習慣。

2.運用多媒體教學，增加學生的直觀感受

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學受到很多教師的喜愛。教師運用多媒體進行教學可以激發學生的學習興趣，可以在簡化教學過程中講出教學內容，讓課堂教學達到理想的效果。

教師在教學的過程中可以發現有些學生接受知識比較慢，跟不上教師的進度，有一部分原因是學習興趣不高，以至于他們在課堂上不能集中精力，錯過了很多教師講的內容。如果教師運用多媒體教學，就可以把語言和文字展現出來，圖文并茂地進行講解，用視頻或者圖片把學生帶進輕松的學習環境中，讓他們主動融入學習之中，讓學生在輕松的學習氛圍中把精力用到探究問題上。教師運用多媒體可以把抽象的知識轉化為具體的知識，還能促進學生的理解，提高了教學效率。不容易理解的內容可以用多媒體的方式展現出來，還節省了教師很多的教學時間，同時教師還要把更多的精力放在解決問題上。

（四）豐富課堂內容，提高學生的語言表達能力

豐富課堂內容不只是豐富教學內容，教師對教學方法也應該進行完善。首先，教師可以通過各個方面來鍛煉學生的語文能力，不僅要引導學生自主接受知識，還要引導學生把知識運用到生活中去。傳統教學中，教師都比較關注學生的寫作能力，所以，教師在課文講解后要適時鼓勵學生用自己的語言說出文章的中心思想，或者通過小組合作的方式一起去探討文章內容。學生回答后，教師可以進行補充。學生在說的過程中，自身的思維得到了鍛煉，這會讓學生聯想到很多之前學習過的知識，對學習過的知識也起到了鞏固復習的作用。

其次，教師還可以通過不同的教學手段來提高學生對課文的理解能力。例如，在學習精衛填海、女媧補天等神話類的文章時，可以讓學生通過分組來進行表演和繪畫，或者通過自己的想象來改編故事，這樣就提高了語文教學的趣味性。

提高小學語文教學效率也是一個比較難的教學任務，需要教師和學生的共同努力。小學語文教學中，教師需要引導學生參加教學活動，建立良好的師生關系，并且運用多媒體等科學技術手段來激發學生對語文的學習興趣，在平時，教師也要注意培養學生的語言組織能力。

參考文獻：

[1] 徐秀菊《語文教學中學生心態培養探究》，《文學教育》2021年第4期。

[2] 黃瓊琳、黃耘《語文識字教學探討》，《文學教育》2021年第4期。