案例引導式“課程思政”教學實踐
——以制藥工業的特點為例

孟上九 李進京

(佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007)

制藥工業在我國國民經濟中占有不可忽視的地位，其利潤率高，專利保護周密，競爭激烈。藥學、化工類相關專業畢業生是將來從事制藥行業的主力軍，他們將肩負振興民族醫藥的偉大使命。因此，對此類專業在校學生的思政教育尤其重要，將立德樹人思政理念融入到專業課程教學過程中，不僅注重基本理論的傳授和實踐能力的培養，另一方面還能增強學生的思政道德品質，激勵學生自覺把個人理想和民族復興大任結合起來，成為建設中國特色社會主義的可靠接班人[1]。案例式教學法是以案例為基礎，教師引導，學生自主討論，逐步深入地學習過程。本文以制藥工業的特點為例，將案例引導式教學方式與“課程思政”相結合，為大思政觀視閾下地方綜合性大學“課程思政”建設提供新思路。

1 生產工藝復雜，所需原輔材料種類多

在設計藥物的生產工藝時，首先應考慮以下問題[2]：

穩定性：指的是中間體質量是否可控，終產品的質量和收率是否穩定。

先進性：所采用的路線與文獻路線比較的先進性。

合理性：成本及原料、試劑、溶劑的價格及毒性。

可行性：原料材料是否易得，反應條件是否能工業化。

可控性：反應條件是否溫和易控，例如是否涉及高溫、高壓、超低溫等，生產工藝比較傾向于緩和穩定的反應條件。

案例分析：藥物制備工藝層面，即便是結構非常簡單的阿司匹林，合成方法是經水楊酸與醋酐的酰化反應1步即可制得，但若要制備成原料藥，還需要經過結晶、離心脫水，干燥、分離、過篩，包裝等多道工序。

思政教育：在學習制藥工業的第一個特點時，可以得到這樣一個結論：藥物的生產工藝很復雜，務必在起始階段即設計工藝路線時，秉承工匠精神，做到精益求精，一絲不茍，時刻對制藥工業充滿敬畏感，對任何一個崗位職責慎重、負責，并能做到積極創新。

2 所用原料試劑易燃、易爆、有毒

化學試劑大多數具有一定的毒性及危險性?；瘜W試劑的管理應根據試劑的毒性、易燃性、腐蝕性和潮解性等不同的特點，以不同的方式妥善管理。在使用過程中，更應嚴格遵守操作規范，避免事故發生。

案例分析：某合成化工廠一臺格氏試劑釜在反應保溫過程中突然發生視鏡炸裂繼而燃爆的事故。經過對廠方提供的介質特性及操作控制技術要求，發現該釜在反應全過程中，需嚴格控制水份含量。由此推斷可能是反應器某些部位滲漏造成水分失控，經對盤管水壓試驗，果真發現有一處對接焊縫熱影響區存在滲漏現象。最后調查結論為冷卻盤管滲漏造成反應釜內水份過高，引起格氏試劑激發，溫度、壓力急劇上升，發生超溫、超壓爆炸。

對于化學制藥廠事故原因的分析，主要有(1)操作不當，例如合成釜內物料劇烈反應導致沖料，在釜外發生可燃性氣液夾帶物產生靜電火花引起可燃性混合氣體燃燒爆炸。(2)車間布局不合理，一旦發生事故，使可燃性混合氣體燃燒爆炸，會導致車間內存有的成品和半成品發生持續燃燒。(3)車間臨時堆放易燃易爆品，發生次生事故。(4)工藝路線設計不盡合理。

思政教育：在必須使用危險化學品的情況下，做為掌握專門技術的制藥人，怎樣才能盡可能地減少事故的發生？應樹立能力越強，責任越大的意識。在設計工藝路線時應嚴格遵守危險原輔材料使用規范，盡可能設計安全、低毒的工藝路線，在生產過程中，盡可能詳盡列出各種潛在的危險因素。要對生產一線員工的生命安全負責，對企業負責，對社會負責。

3 產生的廢水、廢氣、廢渣多

制藥廢水的產生主要包括：工藝廢水，如各種結母液，轉相母液，吸附殘液等；沖洗廢水，包括反應器，過濾機，催化劑載體，樹脂等設備和材料的洗滌水；回收殘液，包括溶劑回收殘液，副產品回收殘液等。特點是水質、水量變化大，難以降解，含有大量有機物或無機鹽等。廢氣主要分為含有機物廢氣和無機物廢氣。廢渣主要來源于蒸餾殘渣，失活的催化劑，廢活性炭，不合格的中間體及產品等。對于這三類物質都屬于環境科學中定義的污水、大氣污染物、固體廢物的范疇，對環境和人體都有著嚴重危害[3]。其后處理過程復雜，成本高昂，對設備條件要求高，對資金不夠雄厚的小型制藥廠是一個不小的挑戰。

案例分析：在百度搜索引擎搜索“廢酸傾倒事件”，發現竟然有581 000條，當然這個數據不能精確地反應出此類事件的絕對數量，但也在一定程度上說明此類事件絕非個別，那么請同學們思考1個問題：此類事件為何如此之多？答案顯而易見，由于三廢的處理費用非常高昂，不法企業為了節省生產成本，追求高額利潤，違反國家環保部門要求，將廢酸傾倒至下水管道、水田和河道等，造成較大的環境污染。

思政教育：化工、制藥類相關專業的同學畢業后不論是進入到銷售、生產、管理及研發等任何行業，都要堅定自己的立場、絕不能被金錢和利益誘惑，堅持正確的利益觀和良好的道德品質。能做到君子愛財，取之有道，絕不能見利忘義，損人利己，要時刻銘記“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”[4]。

4 產品質量要求高，對原料和中間體要嚴格控制其質量

案例分析：2007年7月開始，國家藥品不良反應監測中心陸續收到廣西、上海、北京、安徽、河北、河南等地部分醫院的藥品不良反應病例報告。患者共同使用了標示為上海醫藥 (集團)有限公司華聯制藥廠生產的注射用甲氨蝶呤。

8月31日國家藥衛生部決定，暫停上海華聯制藥廠生產的注射用甲氨蝶呤和注射用鹽酸阿糖胞苷用于鞘內注射。

9月5日上海華聯制藥廠注射用甲氨蝶呤和注射用鹽酸阿糖胞苷的生產、銷售和使用，被暫停。

9月14日查明原因，在生產過程中，現場操作人員將不能用于鞘內注射的抗腫瘤藥物硫酸長春新堿尾液混于注射用甲氨蝶呤及鹽酸阿糖胞苷藥品中，導致了多個批次的藥品被污染。此事件被判定為制造劣藥事件，制藥廠被處以藥品管理法規定的最高處罰，吊銷所持有的藥物生產許可證，沒收全部違法所得，并對相關責任人實行了刑事拘留，并依法追究了其刑事責任。

思政教育：在藥物生產過程中，任何一個環節出現問題都會導致不可估量的嚴重后果，要讓同學們養成細心、嚴謹、努力的工作態度，用全部心血追求工作的極致，崇尚勞模精神和工匠精神，踏踏實實，不浮夸，認認真真做好藥，為我們國民服務。

5 知識密集型產業，專業性強，合作程度高

制藥行業是一個高新技術行業，創新藥物研究需要高知識含量和結構合理的研究隊伍，需要化學、醫藥、醫學、計算機、經濟管理和商業營銷等多學科通力合作。面對如此宏大的知識體系，若想扛起振興民族醫藥使命的大旗，應教育學生對自己所從事的工作有著精深的學習與孜孜不倦的研究；

在原有知識基礎上不斷地學習與創新，充滿創造力；讓自己超越一般的技術水準。牢記業精于勤，術精于專，付出等于回報，懶惰只會讓人墮落和退化。

6 結束語

制藥過程的學習應以實踐為主，從事故中總結經驗從而不斷地推動制藥工業的進步。以反面案例為引導，有利于培養學生的科研和創新思維，也能使學生堅定理想信念，以高標準嚴格要求自己，引以為鑒，警鐘長鳴。本文以制藥工業的特點為例，將案例式教學方式與思政教育有機融合，是地方性高?！罢n程思政”建設的一種創新教學方法。