現階段傳統文化融入初中物理教學的價值研究

■甘肅省張掖市第四中學 段興良 李紅泉

將傳統文化元素滲透至初中物理教學過程中具有較強的教學效果與價值，隨著素質教育的發展，新課標的不斷深入的背景下，教師更加注重設計多元化的教學方案，使學生在學習物理知識的同時，感受傳統文化與物理的關系，從而提升學生的物理學習效果，強化學生的物理學習能力，并發展學生的綜合素質。

一、更新物理教學理念，注重傳統文化滲透

將傳統文化融入初中物理教學過程中，首要條件是教師要注重更新教學理念。在以往的初中物理教學中，增強學生理解能力、培養學生物理基本素養是教師的主要教學目標。在素質教育的發展過程中，物理教師逐漸將核心素養元素與傳統文化元素融入物理課程教學中，利用全新的教學理念對學生開展物理教學，從而促進學生的綜合能力提升，使學生在學習知識的同時感受傳統文化的熏陶。，物理教師要通過多個方式更新教學理念，比如要樹立發展學生綜合素養的教學目標，其中不僅要包含培養學生知識掌握能力，還要注重發展學生良好的學習態度、對知識的探索精神以及科學的學習素養。多元化的發展目標是提升學生綜合能力的重要基礎，教師要轉變傳統教育思想，將全新的教學理念與教學目標滲透至物理教學中，從而達到良好的教學效果。傳統文化中與初中物理中的力學教學也存在較強關聯性，例如，不倒翁屬于重力原理，二胡演奏中的琴弦與弓弦的摩擦屬于摩擦力知識，《墨子備城》中的桔槔，體現了杠桿原理，而《天工開物》中記載的桔槔，則是一種秤桿，上述工具在魏、魯等總園地區使用的頻率較高，這兩部著作也深入描述了杠桿的使用狀態。因此，教師可以將這些傳統文化知識在物理課堂教學環節進行有效滲透，以此提高學生的綜合理解能力，讓學生感受到物理知識與生活是緊密相關的，促使學生主動學習物理知識，積極探索生活中的物理現象。

二、突出教材內容中的傳統文化元素

為實現發展學生的傳統文化素養這一教學目標，教師可以通過突出教材內容深入教學。在初中階段的物理教學中，教材內容中即存在很多傳統文化元素，教師要注重深度挖掘，從而促使學生在物理知識的學習過程中感受到傳統文化的存在，達到提升學生核心素養的教學效果。比如，教師可以在給學生講解光、影、聲音等物理知識的過程中，講述一些傳統文化中光的反射知識。通常在重大的傳統節日，我國有燃放煙花的習俗，教師可以將這一傳統文化中的煙花燃放現象與物理知識關聯起來。煙花的發射管中存有燃料，且被限制在一定的空間內，聚集的氣體和熱量在管內產生巨大能量，就會在瞬間沖向高空。同時，隨著近年來人們環保意識的增強，又推出了電子煙花，它同樣可以在傳統節日中燃放，營造出傳統節日的喜慶氣氛。電子煙花是由復位電路、點火電路、導火線燃燒控制電路、煙花綻放控制電路等組成的，這又涉及電路方面的物理知識，教師也可以在講解“電路”物理知識的過程中，引入電子煙花內容，以此提高學生的物理認知能力，以及其對傳統文化的領悟能力。

三、在教學方法中突出傳統文化元素

傳統文化教育不僅要體現在教學內容中，還可以體現在教學方法中，作為初中物理教師，要善于發現學生的特點，結合學生的學習能力及其身心發展特點，制定多樣化的教學方案，從而使學生在豐富的學習方式中感受傳統文化的熏陶。在新課標的發展作用下，許多創新且具有多項教學效果的創新教學方式應運而生，不僅有效提升了學生的學習興趣和學習效率，還減輕了教師的教學壓力，為營造良好教學氛圍起到了較強的輔助作用。物理教師可以將多項新穎的教學方法運用至物理教學過程中，一方面提高學生對物理學習的積極性，另一方面發展學生的綜合學習能力，達到發展學生綜合素養的教學效果。比如，教師可以利用情境教學方法，為學生創設合理的學習情境，引導學生在熟悉的生活情境中掌握物理知識，同時發展核心素養。在講解有關浮力的物理知識的過程中，教師可以給學生講解孔明燈的物理原理，并利用多媒體為學生呈現在傳統節日中放飛孔明燈的動態畫面，這種結合多媒體對學生進行教學的模式，能夠確保課堂教學更具形象性。學生觀看視頻后，教師可以給學生講解孔明燈的原理，即由于周圍空氣會在燃料的升溫下而變高，且密度會隨之上升，孔明燈中原有的空氣會被排除，自身的重力自然減小，在空氣浮力的作用下就會將孔明燈托起。這種多媒體導入畫面的教學方法，可以讓學生在學習傳統文化知識的同時，提高學生的物理知識學習能力。

四、在物理活動中滲透傳統文化

組織開展物理實踐活動是有效的物理教學方法，教師可以為學生設計豐富的教學活動，將多項教學目標與教學內容融入物理活動中，使學生在活動中既可掌握物理知識，也可發展綜合能力。在物理活動中滲透傳統文化的途徑十分廣泛，不僅可以將傳統文化體現在活動環節，還可以體現在活動內容中，從而保障學生的學習效果。教師在引導學生學習聲音振動的過程中，可以帶領學生開展敲鼓活動。鑼鼓活動是中國著名的傳統文化，它在大型文化活動中能夠突出節日的歡樂氣氛，也可以突出人文情懷。在敲打鑼鼓活動結束后，教師可以引導學生學習關于鑼鼓的物理知識，增強學生對本節課知識的感知能力，教師可以在鑼鼓鼓面上放幾顆黃豆，然后讓學生用鼓槌敲鼓，發現黃豆會在鼓面上跳動，讓學生明白聲音是由振動產生的。通過這種實踐性物理活動，可以有效提高學生的物理認知能力。

五、利用科學的評價體系，滲透傳統文化元素

在開展傳統文化教育的過程中，科學的評價體系是必不可少的。物理教師在針對學生學習能力與學習情況進行總結與評價的過程中，要注重滲透傳統文化元素，從而保證評價的有效性。例如，在針對學生學習壓強相關物理知識后的評價環節中，教師不僅要對學生的物理知識掌握情況進行評價與總結，還要對學生的情感態度發展情況進行總結，培養學生尊重客觀事實以及實事求是的科學學習態度。

綜上所述，傳統文化教育在當前教育過程中是十分重要的教學方向，物理教師要注重將傳統文化教育理念與教育元素滲透至物理教學的多項環節中，保證學生在掌握物理基礎知識的同時，養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，形成嚴謹的學習態度，從而促進綜合素質能力的提升。