新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的探究

■福建省晉江市池店鎮(zhèn)雁山中心小學(xué) 劉天養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象能力，是這一階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展非常重要。新課程背景下，有效教學(xué)要求凸顯學(xué)生的主體地位，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活實(shí)踐中。如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性是重點(diǎn)話(huà)題，本文就此具體分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況中，往往出以下問(wèn)題。首先，不重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，一些數(shù)學(xué)教師并未結(jié)合學(xué)校的要求，細(xì)致研究教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠透徹，學(xué)習(xí)傾向于形式化。若教師不注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，勢(shì)必影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，課堂提問(wèn)存在隨意性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在一定的枯燥性與乏味性，學(xué)生往往不能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。而且，對(duì)提問(wèn)對(duì)象，部分教師為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，總是把問(wèn)題拋向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽略了如何幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)效率，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果。最后，師生交流存在局限性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師以應(yīng)試教育為目的，提高學(xué)生的做題能力，公式化教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生分析知識(shí)能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)能力的提升。此外，由于部分教師不注重師生互動(dòng)，只是一味地灌輸式教學(xué)，致使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性不高，課堂氛圍低沉，影響教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師。小學(xué)時(shí)期學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，往往是因?yàn)槿鄙賹?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)閿?shù)學(xué)較其他學(xué)科而言，具有一定的抽象性，且推理、計(jì)算、邏輯性很強(qiáng)，部分教師采取傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，容易讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感情緒，無(wú)形中陷入被動(dòng)化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生普遍存在較強(qiáng)的好奇心，以形象思維為主。在課堂教學(xué)中教師要保證教學(xué)情境的直觀性和趣味性，可以借助主題圖或教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，圍繞數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，煥發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生自主探索、解決問(wèn)題營(yíng)造氛圍，使學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)，小學(xué)生要具備知識(shí)學(xué)習(xí)理解能力，難點(diǎn)是學(xué)生要透徹掌握容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。鑒于此，教師要深入備課，熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，整理學(xué)習(xí)思路，降低教學(xué)難度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）立足于實(shí)際生活，縮短教學(xué)和學(xué)生之間的距離

數(shù)學(xué)只是較為抽象，來(lái)源生活又作用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生熟悉的生活情境與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，拉近數(shù)學(xué)課堂和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生以自身的感知為基礎(chǔ)，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，學(xué)生年齡比較小，在理解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這幾個(gè)概念方面存在難度。教師可給學(xué)生設(shè)置生活場(chǎng)景，以角色扮演的方式要求學(xué)生體會(huì)售貨員身份和顧客身份，模擬商店中的買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景。這樣，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中便能了解單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系，深入掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（三）營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該積極加入教學(xué)活動(dòng)中，思考多樣化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能透徹地領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可組織學(xué)生參與多樣化的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。小學(xué)生存在著較強(qiáng)好奇心。教師可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，轉(zhuǎn)變枯燥的學(xué)習(xí)局面，賦予數(shù)學(xué)課堂一定的生動(dòng)化，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（四）關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

新課改要求下，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)階段的孩子缺乏自主探究學(xué)習(xí)的能力，往往需要通過(guò)教師的引導(dǎo)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)該利用學(xué)生這一特征，根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，科學(xué)安排學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在合作過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題技巧的掌握，動(dòng)態(tài)分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在的不足，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，全面培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

（五）學(xué)習(xí)有用數(shù)學(xué)，注重實(shí)踐應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用不僅是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行一些基本練習(xí)和變式練習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，做到學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用。比如，在教學(xué)圖形面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，找一樣物體，測(cè)量它的面積，或者課后布置作業(yè)讓學(xué)生回家測(cè)量客廳、房間等的面積，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才是有用的、有價(jià)值的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的背景下，教師要多關(guān)注數(shù)學(xué)教育的有效性，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂教學(xué)能更好地服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)中的困境，立足于實(shí)際生活，通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，讓孩子更加樂(lè)學(xué)。