關于小學語文閱讀教學方法的研究及啟示

■甘肅省天水市麥積區花牛中心學校 黨建新

語文與其他的學科有很大不同，它是我們的母語，是我們生活中不可割舍的語言工具。閱讀是對語言的學習，更是對觀念和思想的學習，所以學生需要在大量的閱讀中積累、掌握語言的表達方式，樹立正確的思想觀念。小學語文教師掌握良好的閱讀教學方法，可以讓閱讀教學流程更加清晰、教學效率更高，并且有利于學生快速掌握閱讀技巧。

一、精準定位，明確閱讀教學目標

教學目標是教學實踐活動總的指向標，是整個課堂教學的指導，只有確立了明確的閱讀教學目標，教師才能做到精準備課，更有針對性地開展閱讀教學。比如，在小學五年級部編版課本中，有一篇課文是《珍珠鳥》，這篇課文用細膩的筆觸描寫了作者與珍珠鳥的活動，歌頌了人與自然和諧相處的狀態，呼吁人們善待生命、保護自然。這篇課文語言細膩、生動，所以學習語言和知識是教師第一個教學目標，學生要學會對語言進行鑒賞，提高自身的閱讀能力。另外，作者和珍珠鳥親密無間的情景猶在眼前，教師要達到教學的情感目標，讓學生深刻體會到珍愛生命的意義，與作者在情感上達到共鳴，并且在思想境界上認同人與自然和諧相處。明確了這三個維度的教學目標，教師就可以在課堂上游刃有余，根據目標去逐個地完成教學任務。

二、擴展方法，激發學生閱讀興趣

學生的閱讀興趣是教學活動開展的基礎，如果學生對閱讀材料缺乏閱讀積極性，就很容易產生厭煩和抵觸的情緒，非常不利于學習。作為新時代的小學語文教師，應該充分研究學生的性格特點、年齡特點，根據學生的身心發展特征來開展小學語文閱讀教學，借助各種教學設備，采用新型的教學手段激發學生閱讀興趣。比如，在小學語文四年級下冊有一篇課文是《飛向藍天的恐龍》，這篇課文主要講述的是恐龍向鳥類的演化，小學生對這種問題是非常感興趣的，課外經常觀看一些科教頻道、恐龍電影等。但是如果教師沒有抓住學生的興趣點，只讓學生閱讀課本，則學生是很難想象出恐龍的演化的。教師可以利用多媒體教學設備，給學生播放一些相關的視頻，介紹恐龍和鳥類的演化關系。

三、團隊合作，提高探究學習水平

小學語文閱讀教學可以采取開放式的教學方法讓學生開展團隊合作，以探究式學習來提高學生閱讀水平，集思廣益。閱讀本身是一件比較孤獨的事情，學生需要沉下心來鉆研文章，但是如果教師開展合作式教學，則閱讀活動也可以成為社交活動，學生之間可以增加更多交流。比如，小學語文四年級下冊整個第四單元都在表達對動物的感情，課文也都是圍繞動物的生活習性、外表來寫。在教授這一單元時，教師可以把學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位，利用課下時間去觀察動物，并對自己所觀察的動物進行描寫。教師還可以讓學生寫讀書筆記，互相交流感悟，了解其他同學的學習方法。

四、高效閱讀，采用快捷閱讀方法

語文閱讀需要掌握閱讀技巧，這樣才能提高閱讀效率，閱讀技巧可以讓學生在考試中快速了解一篇文章的主要內容，提高搜索信息的速度，幫助學生又好又快地做題。比如，在小學語文六年級下冊有一篇課文是《北京的春節》，這篇課文是根據小學六年級學生的閱讀能力來安排的，篇幅較長，內容較為豐富，如果學生沒有相應的閱讀方法就會無從下手。既然是講春節，為什么又有臘八節、小年、元宵，并且食物、風俗五花八門？實際上，這篇課文可以從每個段落的開端尋找線索，春節的氣氛從臘八節開始，緊接著有臘月二十三過小年、除夕、元宵節，這幾個節日緊湊，共同營造了春節的氣氛。教師在教學中可以讓學生把每個節日列出一張表格，然后快速地從文中搜索信息，把屬于該節日的風俗習慣用簡單的語言總結。采用高效的閱讀方法，就是要讓學生把書讀得簡單，清晰地掌握閱讀材料中的內容，熟悉文章脈絡，汲取文章中的重要信息。

五、廣泛閱讀，課內課外相結合

小學語文課本中都是一些精選的閱讀內容，教師教學以課本為主。但與此同時，學生也可以從課外獲取語文知識，閱讀一些課外的材料。小學階段的學生模仿能力較強，并且十分容易受到閱讀材料的影響，學生閱讀什么書就容易養成什么樣的習慣，書籍也有好有壞，很多書不適合小學生閱讀，會對學生身心造成無窮無盡的傷害，比如恐怖故事、暴力血腥、違法犯罪等。因此，教師可以鼓勵學生去圖書館閱讀特定的讀物，也可以精選一些文章給學生打印，讓學生每周都有課外閱讀任務，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣，學會辨別閱讀材料，使學生能夠選擇適合自己的、優秀的文學作品來讀。

六、教學反思，及時改進閱讀教學方法

教學反思，是整個小學語文教學過程中不可缺少的重要環節，教師要主動和學生進行溝通，從學生的課堂學習感受入手，了解自身在教學過程中存在的漏洞和弊端，從而不斷地進行教學反思，改進教學方法，促進教學效率的提高。比如，在小學語文三年級下冊有一篇課文是“昆蟲備忘錄”，其中主要講述了蜻蜓、瓢蟲、獨角仙、螞蚱這幾種昆蟲。但是，語文課終究要以語文知識為根本出發點，有些教師在教授這一篇課文時，容易把教學重點引入生物上去，重點講解昆蟲，忽略了語言手法等的教學。教師的教學反思除了要結合教學目標外，還應該充分了解學生的意見。這樣，學生在上了一堂課之后必然會對課堂有一個整體感知。因此，教師要和學生進行交流，更多地去照顧學生的聽課感受，提高自己的閱讀教學水平。

七、結語

綜上所述，本文從教學目標、教學反思、團隊合作、閱讀技巧等多個方面對閱讀教學進行了探索。閱讀教學是小學語文教學的重要內容，教師應幫助學生通過閱讀來獲取語文知識，樹立正確的價值觀念，奠定學生最基礎的語言能力。同時，還要根據課堂教學內容，靈活選擇閱讀教學手段和教學方式，充分考慮到學生的接受能力和興趣，以高質量地完成閱讀教學課。