指向成長：讓“幼兒舞蹈”教學向德育遠方躍遷

■江蘇省海安市少年宮 陳如雪

一、幼兒舞蹈教學中融合德育存在的問題

（一）舞蹈教師缺乏德育觀念

在現階段的幼兒舞蹈教學中，很多舞蹈教師仍然沿用傳統的舞蹈教學理念，認為在舞蹈教學中只教授幼兒舞蹈知識和舞蹈動作就可以，而忽視了對德育的滲透。這種教學理念不利于幼兒堅強品質和高尚道德修養的培養，導致幼兒在舞蹈訓練的意志力、團隊協作能力、規則意識等方面比較欠缺，不利于幼兒的長遠發展。

（二）舞蹈教師教學方式不合理

由于舞蹈教師在德育融合方面缺乏相應的意識和觀念，沒有在教學過程中充分體現德育元素，對其行為習慣缺乏科學的道德指導，導致舞蹈教學方式比較傳統，德育存在一定的隨意性，不利于培養幼兒良好的品質。

（三）幼兒舞蹈教學缺乏融合德育的相應保障

由于現階段，教育部對幼兒舞蹈教學融合德育缺乏統一的要求，對德育成果沒有明確的激勵機制，導致幼兒舞蹈教學中教師在融合德育方面缺乏積極性和主動性。

二、在幼兒舞蹈教育中融合德育的實踐策略探究

（一）強化教師的德育意識

強化舞蹈教師的德育意識，是在舞蹈教育中滲透德育的關鍵基礎和前提。因此，幼兒舞蹈教師不僅要強化自身的舞蹈教學專業技能和水平，更重要的是要提升自身的道德素養和自身品質，強化對德育的重視，在舞蹈教育中注重培養幼兒堅韌不拔的意志力和高尚的道德素養，促進幼兒身心全面、健康地發展，從而構建高效的幼兒舞蹈教學課堂。另外，幼兒舞蹈教師要注重對教學理念，教學設計，以及實際的教學活動進行科學合理的設計，以進一步提升自身的教育水平。例如，在排演舞蹈動作時，教師自身要保持一定的意志力和堅持力，對舞蹈細節進行嚴格的設計，確保其流暢性。這種教育環境的營造，能為幼兒樹立良好的道德榜樣，對幼兒產生潛移默化的影響，幫助幼兒樹立堅韌不拔的意志力，促使幼兒形成刻苦練習、不怕困難的良好品質。

（二）選擇合適的教學內容

現階段，由于缺乏一致的幼兒舞蹈教學內容，因此教師可以結合教學需求以及幼兒的實際情況，合理選擇舞蹈教學內容，科學設計舞蹈動作和舞蹈故事情節。同時，教學內容既要符合幼兒的實際心理特點，還要注重融入德育元素，在舞蹈教學中培養幼兒良好的意志品質，培養幼兒的合作意識，從而使德育元素在幼兒的實踐活動中進行具象化的體現，對其行為習慣進行正確的指導。例如，在國慶節的慶祝活動中，教師可以教幼兒學習“向前沖”的幼兒舞蹈。教師可以先把舞蹈編寫的歷史背景以及其內在的精神文化對幼兒進行講解，使幼兒對舞蹈的精神內涵具有直觀性的理解，在剛勁的舞蹈動作中體現出積極向上的情緒，從而最大程度上激發幼兒的愛國主義情懷。

（三）優化教學方法

1.培養幼兒的規則意識。舞蹈教師要在教學中制定相應的教學規則，對幼兒的行為進行一定的約束，從而培養幼兒的規則意識，強化幼兒的社會適應性。例如，要對幼兒上課時的服裝發型進行統一規定，要求幼兒按時上下課，對幼兒具體的學習習慣進行優化培養，并督促幼兒嚴格執行，實現幼兒行為習慣的規范性，從而幫助幼兒養成遵守紀律的良好習慣。

2.培養幼兒堅強的意志。兒童在幼兒時期經歷一定的挫折，能促進其堅強意志力、吃苦精神的培養。因此在進行舞蹈教學時，教師要注重對舞蹈動作的難度進行合理的控制，既要適合幼兒的承受能力，還要注重具有一定的難度，讓幼兒在辛苦鍛煉中培養吃苦精神，讓幼兒在克服困難的過程中體驗成功的喜悅，繼而培養堅強的意志和拼搏精神。例如，在進行舞蹈動作的排練時，由于幼兒的舞蹈基礎不同，部分幼兒在做動作時身體不協調，動作總是不標準，嚴重打擊其自信心。這時候教師可以對幼兒進行積極鼓勵，并以優秀的幼兒為榜樣，激發幼兒的好勝心，激發幼兒堅強、奮發拼搏的精神。

3.培養幼兒合作意識。舞蹈教學是一項合作性的活動，幼兒之間需要相互合作和配合，才能真正完成一整套的舞蹈動作。因此，在進行幼兒舞蹈教學中，教師要注重對教學方法的合理設計，培養幼兒的合作精神和意識。教師可以根據幼兒的舞蹈基礎和綜合學習水平，將其合理地分成幾個學習小組，讓幼兒之間互相幫助，即優秀幼兒幫助舞蹈基礎相對較差的幼兒，互相促進，互相幫助。這種方式既強化了幼兒在舞蹈教學中的主體地位，鼓勵幼兒自主探究，又強化了幼兒之間的相互交流和合作，促進幼兒團結協作能力的提升。

4.注重培養幼兒的審美能力。幼兒舞蹈是一種具有較高審美價值的藝術形式。在優美的音樂旋律中，幼兒能充分展現活潑天真的天性，利用舞蹈動作和音樂的充分融合，對自身的內在情感進行淋漓盡致的表達，給人以美的享受和體驗。在幼兒舞蹈教學中，教師應讓幼兒充分融到舞蹈角色中去，鍛煉幼兒對內在美的感知能力，這對于提升幼兒審美能力具有積極的促進作用。

（四）培養幼兒的集體觀念

在經過一段時間的舞蹈鍛煉后，教師要對幼兒提供充分的展示平臺，對幼兒的舞蹈訓練成果、對舞蹈紀律的掌握等進行綜合的檢驗，從而查缺補漏，對幼兒的德育成果進行檢查。在舞蹈排練過程中，幼兒逐漸克服個人主義心理，養成了互相合作、互幫互助的良好品質，并學會在舞蹈學習中體驗快樂。教師可以結合幼兒之間不同的舞蹈水平，安排他們分別參加相應的舞蹈演出和比賽，幫助幼兒在集體舞蹈中強化團隊協作意識，在觀眾的掌聲鼓勵中增強幼兒的自信心，幫助幼兒克服怕輸等消極心理，培養幼兒為了集體榮譽拼搏努力的積極心理。

（五）因材施教

在幼兒舞蹈教學中融合德育過程中，教師要結合教學的目標和要求，并結合幼兒的實際身心發展特點，采取合適的融合方式和教學內容，使其符合幼兒心理接受特點，從而強化德育效果的深度和廣度，強化德育的有效性和針對性。

三、結語

綜上所述，舞蹈教育是一種綜合性的藝術教學，舞蹈教師在進行幼兒舞蹈教學中，要注重提升自身的道德素養，強化德育教學意識，對舞蹈教學方式、教學理念等進行科學的設計，以促進德育和舞蹈教學的高效融合，為幼兒全面健康發展提供優質的條件和環境。