數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合改善學(xué)業(yè)困難學(xué)生的策略研究

■日照經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)桂林路小學(xué) 郭見剛

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了載體。組織線上教學(xué)時，教師要細致分析小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有效針對線上教學(xué)過程中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的問題，有的放矢，不斷優(yōu)化教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，還要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣盎然的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的實踐能力，促進學(xué)生全面健康地發(fā)展。

一、新時期開展線上教學(xué)的可行性分析

1.互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展、移動智能終端設(shè)備的普及，為實施線上教學(xué)提供了基礎(chǔ)。教育教學(xué)在現(xiàn)代化和信息化的過程中取得了一定的建設(shè)成果，教師與學(xué)生之間突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)空間、時間的限制。家庭寬帶網(wǎng)絡(luò)和智能終端設(shè)備的完善，為線上教學(xué)提供了硬件保障。線上教學(xué)各類應(yīng)用軟件的開發(fā)，為線上教學(xué)提供了實施的基礎(chǔ)。

2.家庭教育的高度重視，為線上教學(xué)質(zhì)量提供了有力輔助。家庭高度重視教育，父母愿用更多的時間陪伴孩子學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠及時得到家庭教育的指導(dǎo)，這彌補了學(xué)生智能設(shè)備操作的短板，為線上教學(xué)實施提供了保障。

二、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)線上教學(xué)開展過程中的困境

1.信息化發(fā)展不平衡，線上教學(xué)初期課程資源相對較少，教師不夠熟悉各種授課平臺和軟件，學(xué)生自學(xué)積極性差別大，教師和學(xué)生配合很難到位，因此影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.學(xué)校和教師督導(dǎo)困難。傳統(tǒng)課程教學(xué)中，教師與學(xué)生面對面地進行交流，教師能夠及時掌握學(xué)生的狀態(tài)，并且靈活調(diào)整教學(xué)方式。但在線上教學(xué)過程中，教師無法及時、全面地感知全體學(xué)生的狀態(tài)，很難保證教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)生的個性需求，因此難以保證教學(xué)效果。

3.小學(xué)生自律性影響。小學(xué)生自我控制能力不足，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性，學(xué)生自身智力水平有限，因此難以深入理解數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識，難以保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、新時期小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合教學(xué)策略

線上教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，實施過程中，關(guān)鍵是教師要充分發(fā)揮主觀能動性，利用多樣化的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進行有機結(jié)合，從而有力改善學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師可從以下四個方面開展小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合教學(xué)：

1.充分利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生行為和認(rèn)知模式都是具體形象化的，幾乎不具備抽象思維能力，教師可以利用信息技術(shù)豐富多彩、新穎直觀呈現(xiàn)知識點的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要立足于課程教學(xué)內(nèi)容，進行整合創(chuàng)新，以新穎的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生全新的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，獲得積極學(xué)習(xí)體驗；逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的自控力，為提高教學(xué)質(zhì)量和效率奠定基礎(chǔ)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形變換”相關(guān)知識點過程中，教師可以通過動畫直觀演示，讓學(xué)生感受幾何圖形之間的有趣旋轉(zhuǎn)變形，化抽象為具體，與學(xué)生認(rèn)知模式相契合。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又夯實了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.充分發(fā)揮學(xué)生家長的教育作用，加強學(xué)生、家長和教師之間的互動交流。教師要將上課時間、作業(yè)布置等內(nèi)容及時傳遞給家長，讓家長積極參與到家校網(wǎng)絡(luò)教育平臺中來，從而有效組織管理孩子學(xué)習(xí)。小學(xué)生思維發(fā)散靈活，往往會提出讓人意料的問題，教師可以傳遞給學(xué)生家長一些教育的經(jīng)驗技巧，將一些自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容推送給學(xué)生，讓家長和孩子一起解決問題，讓學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)，用問題把學(xué)生家長與教師緊密地聯(lián)系在有趣的學(xué)習(xí)活動中。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生通過家長的親密陪伴，能更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.教師要依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進行教學(xué)活動的創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)活動，可以通過引領(lǐng)師生同步學(xué)習(xí)、家長與學(xué)生同步學(xué)習(xí)、組織學(xué)生交流討論等多種方式進行教學(xué)。例如，在組織學(xué)生進行交流討論的過程中，教師可以針對教學(xué)問題讓學(xué)生積極地展開討論，及時對學(xué)生的討論成果進行表揚和肯定，加強教師與學(xué)生之間的互動。這樣的方式既突破了屏幕的限制，拉近師生距離，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率。教師還要進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重學(xué)生的課堂參與，針對學(xué)生提出的問題，與學(xué)生一起解答、討論相應(yīng)的解決方案。利用這種案例式的教學(xué)方法，也能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生多種能力的發(fā)展。

4.科學(xué)分層布置課后作業(yè)。教師要遵循有趣、有效、適量分層的原則，注重課后作業(yè)的開放性、形式的多樣化。考慮到小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的不平衡性，學(xué)生在學(xué)習(xí)水平上表現(xiàn)出來的差異，教師要運用分層布置作業(yè)的方式讓學(xué)生完成課后作業(yè)，這樣才能使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有相應(yīng)層次的提高。教師可以創(chuàng)設(shè)開放型的課后作業(yè)，不拘泥于傳統(tǒng)的形式，如可以讓學(xué)生通過繪畫、表演、數(shù)學(xué)小制作等各種形式完成課后作業(yè)，這種方式不僅增強了課后作業(yè)的趣味性，同時也能夠使學(xué)生獲得良好的情感體驗。在分層布置作業(yè)的過程中，教師既要提出學(xué)生需要完成的整體任務(wù)，也要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況制定分層次的教學(xué)策略。比如，在學(xué)習(xí)“圖形旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識點時，在布置課后作業(yè)的過程中，為了讓學(xué)生形象地感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師應(yīng)讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中結(jié)合自己對所學(xué)內(nèi)容的理解畫出生活中常見的圖形，并且通過旋轉(zhuǎn)和平移的方式畫出變化后的新圖形。這種方式能使課后作業(yè)的形式更加多樣化，學(xué)生完成課后作業(yè)的積極性也能得到進一步提高，有效提高了線上課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

新時期線上教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一次教育教學(xué)改革的機會。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷豐富自身的教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，加快數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合；靈活運用多種教學(xué)策略，有效改善學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐研究能力，使學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識，獲得良好的情感體驗；提高教學(xué)的實效性，從而更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的教學(xué)功能與價值，促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展。