多媒體技術在小學語文教學中的應用實踐分析

■甘肅省張掖市高臺縣巷道鎮中心小學 鐘海英

將多媒體技術和教學工作的開展相互結合，能夠幫助教師在日常教學實踐中有效活躍課堂氛圍，能將教學內容通過圖片、視頻和動畫的方式展示出來，使小學語文教學內容更加豐富和直觀。多媒體技術與教學工作的融合成為一種必然的趨勢，屬于教育改革的重點內容之一。筆者結合近年來多媒體教學實踐成果發現，多媒體技術除了對提升教學效果具有重要作用外，還能夠極大地激發學生對學習的興趣，有效培養學生的創新能力。

一、多媒體技術應用于小學語文教學的意義

（一）穩步提升學生的學習興趣

小學生的年齡較小，心智正處于尚未成熟的階段，因此他們在日常語文學習和實踐中容易被外界事物影響，從而導致注意力分散、不集中。在多媒體技術的發展進程中，教師可以將其與教育工作有效地結合到一起，借助生動、形象和豐富的圖像、視頻及聲音等，使學生更直觀地掌握所學習的內容，真正激發其學習興趣，強化其學習的主動性，確保教師自身的教學壓力得以有效緩解，促使教學成果更加優質。

（二）延伸并開闊學生視野

因為課堂教學的時間有限，若教師始終沿用傳統的教學方法，將無法保證學習的效率和質量，甚至會限制課堂知識的延伸。通過科學地運用信息技術，讓網絡資源的豐富性和開放性顯現出來，教師可以在課堂上通過圖文并茂的形式，使書本知識以及新知識相互結合到一起，充分展示出更多的教學內容，確保課堂教學的知識量穩步提升。科學地使用多媒體技術，還能有效擴展學生的視野，使其在學習基礎知識的同時真正掌握課本以外的知識，由此提高自身的綜合素質。

二、應用多媒體教學的注意事項

（一）注意使用前的準備工作

多媒體與教學活動相互結合的意義重大，其主要目的是讓教學質量和效率明顯提升。教師應該對多媒體擁有相對清晰的認識，在教學過程中合理引入多媒體的元素，避免盲目地引用。在開課前，教師可以先擬定教學的大綱，依照大綱和教學的目的設計出多媒體教學的基本框架，將教學的重點和難點充分體現出來。多媒體技術應和教學內容有效結合，在實際運用前，教師應精心設計相關的課件，確保每一個教學環節均能充分考慮到位。

（二）關注教學內容的科學引入

多媒體技術和小學語文相互融合，需要教師積極地重視某些錯誤做法的存在。某些教師在多媒體實踐教學中所反映出的多媒體內容較為簡單，甚至多是板書，導致多媒體教學形同虛設，難以彰顯出其實際的技術價值。為了規避技術簡單化的問題，教師要積極地關注多媒體技術的合理運用，在教學實踐中逐步改進和優化教學方法，確保教學模式彰顯出時代化特色。除了部分教師對多媒體技術的重要性加以忽視外，也存在某些教師過度依賴多媒體技術，盲目追求多媒體效果的情況，導致教學中的重點和難點內容無法得到有效展示。因此，在設計課件的過程中，教師要關注時效性這一重要的元素，選擇最重要的知識、最合適的內容、最有效的場景。

三、多媒體技術應用于小學語文教學的實踐策略

（一）優化課堂教學，攻破難點及重點

多媒體技術，能夠將相對抽象的知識合理地轉變為直觀的內容，使幫助學生更清楚地了解知識。因此，將多媒體技術適當地引入小學語文教學中，可以幫助教師處理多樣化的問題。多媒體技術與小學語文教材的結合，能夠及時處理部分晦澀難懂的問題。比如某些文學類散文因和小學生的日常生活聯系不緊密，若教師在教學實踐中僅憑口述講解知識，會使學生理解起來存在很大難度，進而無法保證學習的成果。但借助多媒體技術將知識以圖像以及影像的方式合理地播放出來，可以使相關的內容具象化，更方便學生理解和消化。例如，在教學《稱象》一章節內容時，對于學生難以理解的內容教師可以借助多媒體技術加以反映，為學生概述曹沖具體的稱象手段。通過相關視頻的播放，能使學生直觀地理解用船代替秤這一方法的妙處，進而深化對文章的理解，將難點和重點加以攻破，強化課堂教學的成果，提升基本的學習效率和質量。

（二）營造語文教學的情境，優化語文教學的效果

小學語文教學中，適當地運用多媒體技術，可以讓學生進入更直觀、更生動的學習情境，由此調動起學生的學習興趣，使他們對學習抱有足夠的熱情，從而更主動地投入學習實踐中，獲取更多的感悟，強化學習成效。例如，在教學《畫》這一首詩的時候，教師可以運用多媒體技術讓學生們觀看風景秀麗的山水意境。當學生被美好的畫卷所吸引時，他們便會集中自身的注意力。這時，教師可以引導學生觀察動畫的內容，并適時地展開提問：“同學們，你們從動畫中觀察到了什么？”有學生回答：“畫上分別畫了山、水、花、鳥。”通過這一互動過程，學生能有效地聯想到春天的景色。在這樣的基礎上，教師再解讀山、水、花、鳥的具體描寫方式，將會收獲更好的教學效果。

（三）合理補充課堂教學內容，加深學生的記憶和理解

小學語文教學實踐中，適當地運用多媒體技術，可以將課堂教學內容逐步豐富起來，同時還能調動學生的學習興趣，確保學生更好地理解和體會所學內容，強化語文教學效果，拓展學生知識。比如，在教學《詹天佑》這節課時，教師可以在開課前為學生們積極地展示詹天佑所處的時代背景，并運用多媒體播放八達嶺和居庸關的相關視頻，使學生直觀地感受這個工程的嚴峻形勢，加深對文章內容中所涉及的“兩端鑿進法”和“中部鑿進法”兩種方法的認識，促使學生對“人字形線路”建立起一個相對清晰的概念，從而增強學生的愛國情感，促使學生對詹天佑為中國鐵路做出的貢獻產生敬佩之情。

四、結語

小學語文屬于基礎科目，其屬于文化知識的重要開端，多媒體技術的合理運用可以強化學生的理解和認識，確保其學習的質量和效率明顯提高。筆者重點分析了多媒體技術和小學語文結合的意義，通過詳細地了解相關技術的運用價值，明確了實踐中的注意要點，旨在通過科學的路徑為小學語文的改革和創新提供借鑒，確保小學語文教學收獲更好的教學成果。