初中體育教學中學會促進學生的個性發展

■徐州高級中學 李廣東

在傳統應試教育的影響下，教師只注重語數英主課的學習成績，對于體育這樣的副科持有可有可無的態度，長期下去，導致學生對體育學科的意識和興趣越來越弱。而初中體育作為促進學生身體和心理發展的重要學科，在新課改下教師要不斷地豐富和創新初中體育課的教學內容，以促進學生個性化地發展。

一、初中體育教學中存在哪些問題

傳統教學觀念根深蒂固，無論教師、家長還是學生自己，都將應試教育作為學習方向和教育目標，只注重學生對文化知識的掌握，從而導致學生對體育課產生了一種可有可無的態度；同時教師采用說教的教學模式，使課堂缺乏趣味性，長期下去，不僅影響學生的身體健康，還影響學生整體素質的提高，阻礙了學生個性的發展。

二、初中體育教學中促進學生個性發展的必要性

1.由于初中體育教學內容多以實際操作為主，這就使初中體育課拓展的空間越來越大。而體育課本身就是一門氛圍輕松、趣味性極強、教學形式多樣化的學科，這就在很大程度上吸引了學生的注意力，進一步促進學生的個性發展。

2.隨著新課改的實施和推行，教師也認識到教育體制改革的重要性，開始對體育教學內容以及教學方式進行合理的改革，以進一步發揮學生在體育教學中的主體價值。同時，體育教學中融入以學生個性發展為中心的教學理念，拉近了彼此的關系；同時也能增強學生對體育的興趣，促使學生積極主動地參與到教學中來，充分展現了每個學生的個性。

三、初中體育教學中促進學生個性發展的重要舉措

1.對教學方式進行改進和創新，增強學生對體育的興趣，促使學生個性的發展。傳統的體育教學采用說教的教學方式，使體育課堂顯得特別沉悶，降低了學生對體育學科的興趣。而初中階段的學生已經具備獨立思考的能力，所以體育教師在要制定一些有創意的教學內容吸引學生的眼球，增加學生對體育學科的興趣，讓學生積極主動地投入課堂教學中來。同時，把促使學生個性發展的理念融入體育教學內容中，使體育課堂豐富多彩，調動學生對體育學習的好奇心和求知欲。

例如，在進行體育教學時，教師可以組織一些游戲活動。比如接力比賽，把學生分為五組，每組8人，讓他們依次完成接力。教師通過游戲的方式激發學生對體育學科的興趣，能使課堂氛圍變得更加活躍，拉近學生之間的距離，使學生在玩游戲的過程中充分發揮自身的個性，進一步增強學生的集體意識，同時也能培養學生努力拼搏的精神，提高學生的整體素質。

2.提高體育教學模式的多樣化，激發學生對體育學科的興趣。隨著科學技術的不斷發展，網絡多媒體在人們生活中的運用越來越廣泛。因此，初中體育教學模式中也可以積極地引入網絡多媒體，增加體育德育教學的多樣性。初中階段，正是學生思維能力獨立發展的關鍵時期，所以教師要根據學生的性格去制定課堂內容，同時把促使學生個性發展的理念更好地融入課堂中，充分發揮每個學生的個性。

例如，在進行“拔河比賽”時，教師可以利用互聯網把促使學生個性發展的理念更好地融入這次活動中，搜集與拔河相關的視頻進行播放，讓學生直觀地認識到努力所帶來的益處，增加學生的自信心。這樣也能培養學生吃苦耐勞的精神，進一步體現出體育教育的時效性，為學生實現全面發展的目標提供堅實的基礎。

3.結合實際生活的案例，鼓勵并引導學生正確地認識初中體育學科的重要性，激發學生對體育學科的興趣，從而使學生更好地發揮自身的個性。體育作為一門精神力極強的學科，意在培養學生堅持不懈的意志以及持之以恒的精神，而體育訓練往往存在一些高難度的運動項目，面對這些考驗時，大部分學生選擇了退縮。然而，我們日常生活中的的確確存在一些小人物，通過自己鍥而不舍的努力，最終走向成功的例子。所以，這就要求教師在進行教學時，結合一些生活案例和名人傳記，鼓勵并引導學生去完成體育活動中一些高難度的運動項目。

例如，在學生練習長跑時，教師可以在多媒體上搜集一些有關馬拉松比賽的視頻在課上進行播放，通過真實的視頻讓學生更能直觀、全面地認識和了解馬拉松比賽；同時也要引導學生充分感受比賽者在跑不動時的心情以及他們是如何重燃斗志的，讓學生有身臨其境的感覺。緊接著，教師要鼓勵并引導學生去練習長跑，通過對實案例的觀看和分析，促使學生在長跑時懂得如何運用技巧完成整段里程。

四、結語

初中階段，是學生綜合素質全面發展的重要時期，所以學校必須重視每一門學科的教育。而體育作為培養學生個性發展的重要學科，教師在教學內容上必須與時俱進，充分利用核心素養的背景，為體育教學創設良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣。同時必須轉變教學觀念，采用多樣化的教學模式，為學生掌握體育技能提供多樣的選擇，促使學生個性的發展。