如何提高小學家長對體育教學的重視

■山東省日照市五蓮縣石場鄉中心小學 白孝剛

■山東省日照市五蓮縣洪凝街道中心小學 李 霞

現代小學教育中，多數家長對體育教學存在偏見，認為學生應該以文化課為主，而不是以體育鍛煉為主。此種思想觀念嚴重影響了小學生的身心健康發展。為此，教師必須在體育教學中采用有效的教學方式提高學生的身體素質，培養學生良好的習慣和思想品質，以此提高家長對體育教學的重視度。

一、加強鍛煉，提升學生身體素質

核心素養教育理念下，體育教學應以培養學生的學科素養為重心，以此幫助學生養成良好的體育鍛煉意識，進而有效提高學生的身體素質，從而為學生后期的發展和學習奠定堅實的基礎。但是當前小學體育教學中卻存在著諸多問題，其中影響較為關鍵問題是家長對小學體育教學的認識不足，始終不能給予體育教學良好的支持。因此，教師必須采用合理的體育教學方式為學生提供良好的鍛煉環境，以此提高學生的身體素質，繼而讓家長認識到體育教學的重要性。通過長期對體育教學實踐的研究發現，加強體育鍛煉能夠實現學生身體素質的提升，所以教師在教學中要適當地提高體育鍛煉強度。首先，體育教師要在體育教學中融入學生感興趣的元素，以激發學生參加體育鍛煉的興趣，如此一來，學生必然能夠主動投入體育學習中，進而能使體育教學達到事半功倍的效果。其次，教師要合理掌控體育鍛煉的強度，盡量在保證學生運動安全的前提下達到提高學生身體素質的教學目的。例如，教師在教授學生標準的跑步動作時，可以先帶領學生進行熱身運動，而后讓學生以自己認為正確的動作完成100 米跑。教師在此過程中要密切觀察每個學生的動作，然后對錯誤動作做好總結，為后期標準動作教學做好鋪墊。當教師完成標準動作教學后要運用實際鍛煉的形式，讓學生對跑步動作加以鞏固。為了提高學生的積極性和運動熱情，教師可以在跑步運動中融入學生感興趣元素。如，教師將學生按照4人一組分為若干小組，而后在操場上做好4 個接力點，在完成“接力跑”的基礎條件后，就可以讓每個小組成員站到指定位置。由于“接力跑”具有團隊合作和競爭的元素，所以必然能夠激發學生的運動積極性。學生在“接力跑”的運動過程中不僅可以掌握正確的跑步動作，還能夠有效提高自身的心肺功能和運動能力，同時學生的身體素質自然而然地得到了增強。這樣，通過合理科學的體育教學，學生的身體素質得到明顯提升，家長必然也能夠發現孩子的變化，也就能夠對體育教學產生新的認識，進而提高對體育教學的重視。

二、全面發展，擇優培養

我國當前對體育教學的重視程度較高漲主要是由于近年來體育事業發展極為快速，國家需要大量的體育健兒為國增光。因此，我國教育領域中還開辟了體育專業教學，著重為國家培養體育運動人才。基于此，在小學體育教學中教師可以采用全面發展、擇優培養的教學方式進行教學。尤其針對具有體育特長的學生要采取專業性的培養手段，從而為學生的后期體育發展打下良好的基礎。此外，教師還可以通過體育特長生培養方式，提高學生家長對體育教學的重視。首先，教師要明確指出，文化課并不是唯一的升學和發展途徑，體育運動也可以成為學生后期發展的重要方向，并且能夠擁有更好的升學機會。其次，小學體育教學中，教師要充分了解小學生的實際情況，這樣才能在體育教學中制定合理的全面發展和擇優培養的教學方案。例如，通過對學生的了解，教師發現小學生貪玩心理較為嚴重，特別是男學生，同時還發現調皮活潑的學生體能較好，具有出色的運動能力。此時，教師就可以引導此部分學生多向體育運動方向發展。如可以單獨地對運動能力優秀的學生實施專項訓練和著重培養，從而提高學生對體育運動的認識，幫助學生養成良好的運動意識。而后，為了提高學生家長對體育教學的重視，還可以組織學生進行體育運動比賽，并且邀請家長到校觀看。當家長看到每個學生都能為完成運動比賽而付出全力的樣子時，必然能夠改變對體育教學的看法。

三、勞逸結合，快樂鍛煉

學生在正式步入學校后就會受到一定的限制，并且每天都會面對大量的學習任務，久而久之，這些會對他們心理造成嚴重影響，有的學生在回到家后會表現出悶悶不樂的情緒，不利于學生身心健康成長。所以，在小學教學中教師應該增加一些“調味劑”來緩解學生的思想壓力，而能夠起到“調味劑”作用的學科，當屬體育課程。基于此，在開展體育教學時教師就要采用勞逸結合、快樂鍛煉的教學方式，如此一來，學生不僅能夠提高自身的身體素質，還可以有效放松緊張的學習情緒，從而為后期學習和發展創造更好的條件。例如，在小學體育教學中，教師可以運用勞逸結合的方式開展籃球教學。眾所周知，籃球運動對運動員的運動能力和身體素質有著較高要求，所以在開展籃球運動教學時教師必須合理地掌控整個教學活動，并且根據學生的自身情況制訂出最為合適的勞逸結合的教學方案。如，教師為了提高學生的體能，就可以采用跑步、原地跳高、折返跑等鍛煉方式。而為了避免高強度鍛煉對學生造成身體上的傷害，教師必須將運動強度控制在合理范圍內。在完成體能訓練后，學生在心理上會對體育鍛煉產生排斥感，此時，教師就可以組織學生進行娛樂性的活動，如丟沙包、拔河、警察抓小偷等游戲，游戲可以讓學生重新燃起對體育教學的興趣，同時也可以進一步提升學生的運動能力。

四、豐富體育運動，倡導家長與學生共同參與

小學體育教學中，教師不斷地豐富體育運動教學方式，并且提倡家長參與到體育教學中，這不僅能夠培養學生和家長之間的感情，還能夠提高家長對體育教學的重視。另外，在小學體育教學中教師還要秉持著創新的精神激發學生對體育學習和鍛煉的興趣。單純地豐富體育教學方式具有一定的局限性，因此教師還要針對教學內容做出合理的調整和設計，從而豐富學生的學習體驗。例如，教師在體育教學中可以定期組織運動會，為了不影響其他課程，教師可以將運動會設置為單項目。同時，為了發揮出運動會的作用，教師可以設計出家長和學生協作完成的項目，如接力跑、傳球上籃等。教師通過此種體育教學方式，不僅使學生獲得了良好的體育鍛煉，還促使家長對體育教學的認識有所轉變，以此為小學體育教學的開展提供了幫助。

綜上所述，在小學體育教學中，要想提高家長對體育教學的重視，教師就必須采用合理科學的教學方式提高學生的身體素養，幫助學生養成良好的生活態度，從而讓家長切身體會到體育教學的價值和作用。此外，教師作為開展教學活動的重要組織者，應該針對學生的實際情況設計合適的教學方案，繼而為學生創造出良好的體育鍛煉環境。