小學體育課堂教學中深度合作學習的實施策略

廈門市集美區窗內小學

深度合作學習在體育課堂上的有效運用，符合新課改與新課標的要求，可以順利建設體育高效課堂，掌握體育運動技巧與方法，養成主動探究、很多的學習習慣與意識。小學體育課堂上運用深度合作學習策略，需要切實發揮其優勢，順利實現體育課堂教學目標。

當前人們生活水平不斷提升，隨之也面臨新的問題，其中最顯著的就是學生身體素質下降問題。近些年學生身體素質整體下降，因此有必要分析出現這一問題的原因，結合實際情況給出解決措施，改善這一情況的，大幅度提升學生身體素質。小學需要提高對體育教學的重視度，及時制定相關政策內容，滿足市場對高素質人才的需求。

一、小學體育課堂教學質量的影響因素

（一）認知因素

人們通過參加體育活動，鍛煉自己的身體，實現身心健康發展，這也是體育學科的最大價值。體育學科價值可通過多方面體現：通過參與體育活動認識體育價值，逐步形成體育運動觀念；選擇合適的體育鍛煉項目，個體通過體育鍛煉產生價值觀念。

但實際中存在一些問題，如部分在校學生運動意識水平偏低，不明確體育價值，由此帶來嚴重的負面影響。表現為學生對體育價值的認知不僅會影響到心理，還會限制到學生體育信心的培養。因此，教學過程中最主要的就是培養學生體育運動觀念，創新教育教學方法，給學生創建參與體育運動的平臺，挖掘學生學習興趣。此外，當前的小學體育教學中還存在過于模式化的問題。通過對當前大部分研究可以發現，很多學校對于體育運動采用的都是模式化教學，具體的表現形式就是老師講解后，學生自主練習。這種固定的教學方式，缺乏新意，從內容上而言，依然是教為主體，學生的主體作用沒有發揮出來。

（二）環境因素

首先，隨著人們生活質量提升，一系列交通工具的出現，造成學生鍛煉機會減少，時間一長必然會造成身體素質下降。同時，部分小學運動場所范圍有限，在校學生數量持續增加，造成學生人均運動場所不斷縮水，可以進行運動的空間減少。

其次，校園體育氛圍也會對學生體育興趣產生影響，可以將學生活動時間分成在校時間與校外時間兩種。相對而言學生在校時間比重較大，校園對學生身體素質影響較大。尤其是當前我國教育沒有走出應試的怪圈，對學習成績較為重視，造成學生體育活動時間減少，影響其身心健康。

最后，家長的體育觀念也對學生體育的積極性造成影響，部分家長只關心孩子的學習成績，對體育鍛煉不重視，也沒有以身作則，不重視培養學生良好的體育觀念，影響到學生身體素質提升。就目前我國體育教學中，教師對于體育技巧訓練的關注度嚴重不足，究其原因，在于教學方式單一，難以調動學生的訓練積極性。近年來，盡管我國對體育教學的重視程度不斷提升，但教學方式千篇一律，難以激發學生的熱情和積極性。

（三）生活因素

當前小學生學業壓力不斷增加，使得小學生參與體育運動的時間大幅度縮水，逐漸失去參與體育運動的積極性，造成體育鍛煉依然停留在被動參與狀態；學生的膳食結構也會影響到身體素質，全球經濟一體化背景下，國內民眾生活質量不斷提升，推動飲食結構也發生變化，當前學生肉蛋奶的攝入量明顯增加，垃圾食品的攝入量也在增加。

如大部分學生有喝碳酸飲料的習慣，喜歡油炸食品、甜食等，這類食品中含有大量熱量，如果不能得到有效釋放，就會出現營養過剩，繼而發生肥胖的情況。因此會造成學生身體素質下降，這和能量過量攝入存在關聯。此外，就體育練習本身而言，由于不同學生的習慣和認識等因素的影響，不同學生遇到的問題也存在差異。尤其是由于文化課程內容較多，體育課程時間非常有限，這就導致教師講多過多，學生練習過少，加上教師對于學生的練習結果關注度較少，因此影響學生對技巧的掌握。

二、小學體育課堂教學中深度合作學習的實施策略

（一）明確深度合作方向

小學體育教師在教學過程中一定要根據這每個階段的規律性以及學生當前學習特點，制定合適的體育學習方案與計劃目標，同時通過不斷引導和啟發，幫助學生在深度合作過程中能夠鎖定目標，明確自身學習和訓練的大方向，循序漸進，逐步掌握各項運動技能，最終實現個人運動水平的提升。

在這里我們以“原地運球”為例，很多學生在初次嘗試這項運動時都會出現運球不穩或者根本控制不住球的問題。究其原因，主要是學生初次運球時一般都會將球抬高，而且整個眼睛就只會盯著球看，忘記后續動作操作，從而導致觸球的位置以及時間沒有掌握好，導致最終運球失敗。因此，面對這些問題，在學習該部分教學內容時教師一般都會提前為學生設計一個“原地運球”合作教學練習目標以及訓練任務表，將整個學習的目標和過程進行有效、科學分解，然后借助練習任務表輔助學生分步掌握其中的技術要領，最后在對分階段練習內容進行整合，最終幫助學生提升自身控球感。

另外，教師根據原地運球的技術重點和難點而為學生設計的合作練習表格，實際上是指導學生開展深度學習的目標指引，都是教師歷年來通過對每屆學生學習表現的觀察和總結概括而出，具有極強的可操作性，同時按照訓練要求以及完成度認真填寫練習表，能作為教師評估學生學習進度的參考。學生跟隨練習目標的指引，在這種輕松自由的氛圍中，積極有效的配合同學開展合作練習，在不斷探索和總結中慢慢摸索到原地運球的技術要領進而逐步掌握，不僅避免了學生練習的隨意性，同時有效規避了動作盲區，保護學生個人安全，讓學生可以感受到深度合作學習的優勢，形成良好的體育學習習慣，提高學生身體素質。

隨著國家對體育教學的重視，小學教師應該結合實際情況，積極轉變教學意識。積極做好教學組織預設。部分學校對于體育課程的設置非常有限。對此，小學的體育教學老師應該明確教學任務，在學生身體健康、心理健康以及衛生健康等多個方面統籌規劃，合理安排課時。學校也應該轉變觀念，明確體育教學的重要性，科學調整課程量，保證學生教育的有效性。體育教師在轉變思想的基礎上，應該合理規劃安排體育教學中的技巧練習，積極將學生帶入到相應的學習和訓練情境中，提升運動意識，讓學生能夠更加主動地參與到體育技巧練習中去。

（二）結合教學內容實施合作教學

當前，小學體育教學中過于模式化，教師沒有展現趣味性，影響學生對籃球的認識。因此教師需要聯合學校積極轉變思維，創新工作方式，可以嘗試使用多媒體輔助教學的方式，組織學生教學，并根據視頻教學的內容，在學生練習過程中對學生進行指導。在具體的內容教學中，可以模擬相應的情境進行現場教學。以某場比賽的具體情況，可以在觀看視頻之后，跟學生互動，發現存在的問題以及有效的解決方式，在訓練過程中可以對場景進行還原，從而讓學生獲取更多的實踐經驗，從而激發學生的興趣。在實際教學中，隨著教學進度的深入，借助障礙訓練創新體育教育方式，順利實現構建體育高效課堂的目的。

投籃作為一種籃球技巧，學生訓練的結果如何需要及時通過學生的反饋進行了解。因此在組織教學的過程中，需要提升對學生反饋的重視程度。在大班授課的情況，教師難以關注每位同學的成長，因此可以利用小組的方式加強與學生的溝通。在練習的過程中，可以通過觀察小組的個人表現，明確問題所在，并及時進行指導糾正，小組應該就練習過程中存在的問題及時向老師進行反饋，這對于及時調整教學內容，有助于針對性解決體育教學中現存的問題。在籃球訓練過程中，教練需要根據每個學生的身體特點和動作習慣，將各項基礎動作進行融合和改編，為每個學生設計一套獨屬于自己的組合套路，同時加以強化訓練，在學生熟悉的基礎上在進行靈活變通和運用。而在單個學生訓練過程中，整個流程嚴格遵循技術規范進行，培養學生籃球運動意識，以此提升其戰術技巧，實現真動作與假動作之間的靈活切換和銜接，從而給對手以迷惑。學生籃球訓練時，可以結合籃球運動可能情況制定訓練方案，要求學生根據方案展開練習，在熟能生巧、靈活運用的基礎上，達到在各種比賽場景中都能夠臨危不懼，能自覺根據賽場形式進行真假動作的變換，靈活應對。

（三）選擇合作學習內容，制定合適學習方案

1.選擇合作學習內容

合作學習教學模式的開展有利于幫助不同能力的學生提升自身學習能力，提高知識掌握程度，通過深度合作學習汲取別人的長處，養成與他人合作的良好習慣，彌補自身知識的短板，在發散思維，拓寬思路的同時，對知識的掌握更加全面。目前，小學生個人組織和實踐操作能力有限，所以在教學中教師要注意引導，幫助學生創建合作學習平臺，通過自我展示、自我實現，對學生能力進行肯定，幫助他們建立學習自信心。通常，一些簡單常規性的內容進行全班講解，面對一些復雜內容教師教學時可以選擇合作學習方式。具體到教學內容選擇上，可以從以下方面著手：

首先，教師要意識到開展合作學習的切入點，通常一下情景較為合適：信息收集與處理、遇到疑難問題、研究性學習等；其次，體育教師自己要理解與掌握教學內容，根據教學要求設置教學目標，設計合適的合作研究問題；最后，把握探究活動的側重點，在整個探究過程中一定要讓學生明確研究本次活動的主要目標，以目標為引領，幫助學生攻克難關，開拓思維。

2.選擇合作學習方案

新課程改革下，要發揮傳統教學方式的優勢，也要敢于創新，及時為學生引進先進的教學思維和模式，從而實現互補教學。而合作學習作為一種新型教學模式，其可操作的方法較多。比如小組職責分工、小組競賽、共同學習法等，教師依據教學內容選擇相應的操作方案。比如，課后復習時可以通過小組競賽模式激發學生課堂學習熱情，基本流程為：課堂整體復習-小組學習-組內測驗-小組評比；而研究課內容則可通過小組調查模式開展，流程為：研究課方式-任務分割-小組討論-形成報告-測定成績。

無論采取何種方式，當學習小組取得進步后，教師可以選擇合適的獎勵方式，以此激發學生學習熱情，培養小組成員之間的配合度，共同學習與進步。

3.養成良好合作學習習慣

通過開展深度合作學習模式，幫助學生養成良好的體育運動習慣。實際上，合作學習是一個人人參與的過程，良好的合作學習模式有利于幫助學生進行自我提升。通過組內成員之間的相互配合，在大家一起交流、討論的過程中取長補短，對自身短板進行補足，同時學習他人好的學習方法和學習習慣。

在合作學習過程中，每位成員一定要保持一個虛心求教的態度，不能因為他人某一方面的缺點就對其全盤否定。所以在合作學習過程中一定要尊重他人，平等對待組內的每一位成員，對于他人提出的意見也要虛心接受，努力改正。同時要積極反思，不能因為一點小小的進步就得意忘形，要學會反思，每完成一項任務，大家要坐在一起正對本次合作學習的過程和感悟進行交流和點評，針對自己發現的問題要大膽指出，共同改正。

（四）增強運動內容，提高體育課程的吸引力

1.提高教學的趣味性

體育課程內容較多，其中最主要的就是體能訓練，如果采取針對性的機械化練習則非常枯燥。難以激發小學生的練習興趣，小學體育課堂上這類情況較為常見，小學生玩一會就不動了，影響到良好體育習慣的養成。所以那些形式單一的體育練習往往效果欠佳。因此，體能素質的內容安排需要提升趣味性，跳繩運動最直接的特點就是簡單易行。如，可以增加趣味跳繩運動內容，增加體育課堂的趣味性。

首先，跳繩運動僅需要簡單的設備，一根跳繩、舒適的衣服以及一雙運動鞋，相比較其他運動來說，配備簡單。其次，跳繩所需要的地方也沒有專門的場地，不像其他運動需要到健身房才可以進行。同時，跳繩活動可以單人、也可以多人進行，運動時需要手腳配合，對小學生的吸引力較大。而它要求手、腰、腿、腳全面配合，全面鍛煉學生身體素質與身體協調能力、平衡能力、耐力等，跳繩還可強化心肺功能。正是這些特點，跳繩運動受到廣大師生的重視。體育教師可以考慮小學生的這些特點進行教學，促進體育教學質量的提升。此外，體育游戲有助于增加課堂的趣味性，吸引學生主動參與起來。跳繩游戲運動時，主要結合跳繩的特點，做好跳繩游戲設計，吸引學生進行跳繩運動。教師也可以參與到跳繩活動中，激發學生的好勝心理，高效參與到體育運動中，順利實現體育運動的目標。

2.豐富課堂教學內容

盡管占用課堂教學時間并不長。但是部分發展耐力素質的練習項目對學生的運動負荷承受能力要求較高。這對于許多體質較弱的學生來說負擔過大，因此，教師要將體育運動負荷控制在合理范圍內，培養學生堅韌不拔的性格，唯有堅持才能提高體能素質。因此，教師可以引入拓展運動，豐富課堂教學內容。

傳統的小學體育教學方式已經不適合當今時代的發展，所以需要將小學體育教學進行不斷的更新，創新并且完善教學方式，提高小學體育教學的重視程度，才能在各方面做到對體育教學觀念進行更新。學校應該對傳統人才進行培訓和改造，拋棄傳統的教學方式，培養適應新時代的教學模式，并且可以通過引進觀念和素質更好的體育人才，就能更好地對學生們進行體育課程上的教學，讓學生更加充分地掌握體育知識和技能內容。學校將辦學功利化的思想進行扼殺，樹立一個全面為學生發展的教學觀念，將教學課程設置得更加符合學生的實際需求，才能讓體育教育事業有更好的發展。

如，可以在課堂教學中融入生命理念，提升課堂教學質量。首先，教師在分析學生的運動技術水平、心理接受能力的基礎上，從學生的認知、情感、態度出發，分析學生的學習需求和教學目標，從而確定學習主題；其次，依據學習內容和形式，為學生提供更多的鍛煉機會并創設練習的環境，在教學情境中加入生命教育理念，設計自主學習策略與合作學習策略來實施基于生命教育的體育教學；最后，教師可以將情境訓練的學習成果進行量化作為學生成績評定的一部分，激發學生學習的積極主動性，同時依據評價來改進教學策略和方法，指導學生更好地奠定知識技能基礎，更好地發展綜合能力，為更好地適應社會做準備。對于小學體育教師而言，該教學設計并未改變傳統教學實踐的基本教學要素，教學流程相對熟悉，因此在實際教學過程中便于操作。

三、結語

小學體育教學中應用深度合作學習策略，加深學生之間了解，豐富體育課堂教學內容與方法，實現鍛煉學生身體素質、養成良好體育運動習慣的目的。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒。